作为一名来自农村的85后妈妈，我们那个年代，上小学的时候几乎没听说过文化课的课外辅导班，更别提父母给报班去上课外辅导课了。

可现如今，别说上小学的孩子了，就连上幼儿园的孩子，小小年纪就被父母送进了各种文化课辅导班，比如“英语口语班”“幼小衔接班”等等。

比如，我邻居家的女儿可可，在幼儿园还没毕业的时候，就被邻居早早办理了幼儿园退学，送进了幼小衔接班，小学刚上一年级就因为数学成绩差，送进了数学补习班，小学三年级又因为英语成绩差报了英语辅导班，六年级因为幼升小，再次被送进了某老师教育，直到现在上初中二年级了，可可依然辗转于各个辅导班之间……

按理说，有了课外辅导班的“加餐”，可可的成绩就算在班里排不了前几名，也不会差到哪里去。

事实上，可可在上初中之前，成绩确实非常不错，虽然在班里排不上前十名吧，但一般也属于中上游的。

但辅导班对可可成绩提升的作用，好像到了初中就魔法般的戛然而止了。初一下学期开始，可可的成绩就开始逐渐下滑，最近甚至跌成了班里的倒数。

看着身心疲惫、成绩持续下滑的女儿可可，邻居深感担忧，也开始反思这种过度依赖课外辅导班提升成绩的办法，是否真的能够帮助孩子长期保持优异的成绩？

学习的本质，不仅仅是为了考试和分数，更重要的是培养孩子的综合素质和自主学习能力。

禾禾妈经过一番努力，查阅了大量资料，还询问了多位在教育系统工作的朋友，这才发现，从不补课的孩子与一直补课的孩子在以下几方面存在着巨大的差异。

差距一：学习兴趣和动力

爱尔兰著名的诗人威廉·巴特勒·叶芝曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

家长交钱给孩子报辅导班，目的当然是为了提升孩子的成绩，并且是效果越快越好，辅导班为了快速达到这个目的，只能简单粗暴的像给水桶灌水一样，把知识硬塞给孩子。

却不知，一味地硬灌、多灌，早晚会让孩子感到疲惫和厌倦，从而失去对学习的兴趣和热情。

而学校里的老师，对孩子的作用，更像是一根火柴去点燃一把火，激发孩子的学习兴趣和热情，让孩子内心对知识充满渴望，从而达到培养孩子持续学习兴趣和动力的目的。

俗话说“兴趣是最好的老师”，如果一个孩子因为过多的持续的上辅导班，而失去了学习兴趣，那成绩下降是早晚的事。

差距二：自主学习能力

自主学习能力，是孩子终身学习和持续发展的关键能力，缺乏这项能力的孩子，不仅无法取得优异的成绩，而且在竞争激烈的未来社会中，也可能会面临更大的挑战和困难。

辅导班的学习往往都是一对一，最多也是一对十几个的，老师有时间有精力也有动力帮助孩子安排学习计划，监督孩子学习进度。

但学校老师就不一样了，最少得也是一对一个班级，甚至一对多个班级，平时还有这样那样的工作要完成。

所以，学校的老师往往都是给孩子讲完课本内容，布置完相应的作业后，对孩子的学习就不过多的参与了。

时间久了，靠辅导班提升成绩的孩子，就会因为辅导班老师的过度参与，以及没有更多的时间进行自主学习和探索，从而丧失自主学习的能力。

差距三：心里幸福感

联合国儿童基金会（UNICEF）在其报告中指出：

“儿童时期的幸福感是他们成年后心理健康、社会适应和成功的基石。一个充满幸福感的童年可以为孩子提供必要的情感支持和安全感，帮助他们建立自信，形成积极的人生观和价值观。”

家长之所以给孩子补课，无非是期待他们成绩能有所提升，父母的期待以及长期补课占用孩子的娱乐时间，都会给孩子带来较大的心理和学习压力，使他们感到焦虑不安，降低他们的幸福感。

就像我前面提到的邻居家的女儿可可，自从她开始上小学，无论是周末双休，还是节假日，我在小区里众多玩耍孩子的人群中，就没见过她的身影，偶尔见她一次，她还一副闷闷不乐的样子。

反观那些不补课的孩子，不仅没有这些担忧，而且还有更轻松的学习和娱乐环境，自然就拥有较健康的心理和较高的幸福感。

很多小学生家长，之所以给孩子报辅导班，原因无非以下三点：

一是孩子某科学习成绩确实不好，需要提升；二是自己工作忙，没时间管孩子，周六节假日放到辅导班学习总比没人管好；三是看其他家长都报名，担心自家孩子被落下。

然而，他们中的大多数是无法意识到把孩子过早的、长期的送进辅导班，对孩子而言，也许并非一件好事。

因为这种做法，有可能导致孩子过度依赖辅导班，从而失去自主学习的兴趣和能力，甚至导致孩子承受过大的学习压力，导致孩子失去快乐的童年，甚至会让孩子产生厌学情绪，影响未来的学习和生活。

最后希望看到此篇文章的家长，尤其是小学生家长，都能在给孩子报辅导班前深思熟虑，权衡利弊，确保孩子真正有需要再报班！