之前认识一位非常认真负责的一年级妈妈，学校要求每天进行15分钟的课外阅读，这位妈妈就要求孩子：要一句一句念给她听，并且念到哪里，小手就要指向哪里。

结果就是每天15分钟下来，孩子读得口干舌燥，一个故事都读不完，孩子因此也非常抗拒阅读时间。妈妈也陷入迷茫：要求“指读”、“出声读”，错了吗？

“阅”就是看的意思，所以泛泛地说，从视觉途径来获得信息的过程，都叫“阅读”。

第一是获取信息。比如我们日常的看新闻、看消息、看热榜、吃瓜，这都是在阅读。

第二是获取知识。我们一般能想到的有拓展知识面，积累知识量，提高文化水平文学素养。阅读“有营养”的内容，就能够获取知识。

第三是锻炼能力。比如启蒙阶段的娃去阅读，很大程度上是为了锻炼阅读能力和速度（甚至为了识字本身）；学英语时的阅读，是为了提高英语水平。

因此，按照不同的阅读目的，我们就可以按照注意力的分配程度、以及视觉和其它感觉器官的配搭，为孩子选择不同的阅读方式。

指读的好处是能够帮助读书的人更加专注，因此年龄小的孩子阅读起步期，可以进行指读；有视觉专注力问题，爱添字、漏字、跳行的孩子，可以用指读的方式强化注意力。 但是要知道的是，对于提高阅读速度来说，指读只会拖后腿。

很多家长会将“指读”作为衡量孩子阅读是否认真的标准，强制要求孩子要一个字一个字地看到哪指到哪，嘴里还要念出声，这其实是没有必要的要求。

点读笔的好处是能够给孩子一个标准的示范，可以让孩子在没有大人帮助的情况下，将阅读顺利进行下去。因此，点读特别适合识字期和英语启蒙期的孩子。

指读和点读都是“新手上路”期的辅助手段，可以阶段性地使用，但是家长一定要清楚的一点是，拐棍早晚是要扔掉的，千万不要将它们作为“标准的阅读方式”，强制要求孩子内化成习惯。

刚才我们说到了阅读是通过视觉渠道收集信息的过程。而朗读则调动了眼、耳、口，对于大脑来说，需要分配更多的注意力，更强的“算力”来融合处理这些从不同渠道采集到的“多模态信息”，其输入效果比走马观花的“看书”要强很多个数量级的。

朗读还有一个比较“玄学”的功效，那就是——培养语感。

语感这东西是特别不讲理的，众所周知，那种“我不知道为什么，反正我就觉得得选C”的孩子，是非常可怕的。

既然朗读如此“烧脑”又神奇，那么朗读的时间安排当然要放在早餐的黄金时段；朗读内容的选材当然要是精品。经典文言文、散文美文、诗歌，都可以当做朗读材料。

朗读到滚瓜烂熟，就是背诵。背诵，是通过将内容一遍又一遍地重复强化，转化成大脑长时记忆的过程。因此，背诵的文章更不能瞎选，而应当是精中选精的内容。

背诵要要求一字不差吗？

尤其是对于小学起步阶段的娃来说，“石榴妈妈的胆子挺大”背成了“石榴妈妈胆子挺大”，差了一个“的”，要纠正吗？

我的答案是要纠正。

这一篇普通的课文带不带“的”，固然并不重要，但是我们纠正的目的在于：

1、要给孩子制定“背诵”的标准，并一以贯之。

今天背一篇普通的课文，差几个字不要紧，明天背《将进酒》，《小石潭记》，也可以随便添字漏字吗？家长要通过一次一次的要求，让孩子知道“背诵”的标准，就是一字不差。

2、对大脑是很好的训练精准地背诵，对于大脑记忆力是非常好的训练过程。

既然朗读都那么珍贵，那么超级耗时的背诵工作，当然也要分配给精中选精的，值得背诵的内容。说到这里，很多家长问的“分级读物需要背下来吗？”之类的问题，答案就不言而喻了。

录音打卡的目的有以下几个：

一是有很多配套app，可以有计划地、系统地、有仪式感地执行阅读。

二是有留痕，方便孩子自己复盘，以及家长检查。缺点当然也是显而易见，能读的书有限、效率有限。

要达到博览群书的终极境界，只能靠默读。默读的好处就是速度快，一目十行效率高。被窝里看个大部头小说，还得一行一行指着念出声，那不成了笑话了么。

精读和泛读，实际上和上面的内容不是一个维度的分类。精读和泛读，讨论的是注意力分配、以及阅读目标的问题。

精读，要全身关注，要拆解、梳理、吃透，甚至要围绕阅读内容的周边做大量的考证和拓展功课；

泛读，则是能get到大意即可。

我们把阅读的概念再泛化一些，阅览一部好的纪录片、电影，是不是也可以算作阅读；

听音频，虽然渠道不是视觉了，但是在信息和知识的摄取上，有异曲同工之妙，因此也可以作为一种特殊形式的“阅读”。

综上，阅读的手段和方式非常多，各有各的缺点，也各有各的好处和适用场景。 具体采用哪种方式，不存在一个制式的标准答案，而是要结合孩子的成长阶段、阅读目标、阅读场景、以及孩子自身的特质来进行选择。

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我是 @悦木Ivy陪娃成长 ，人工智能从业者，家有小学生两只，关于小学生学习规划、学习方法和家长心路，持续分享走心内容，关注我不迷路。