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本文为虚构内容，文中出现的人名、地名、或所涉及的其它方面，均与现实无关(不含任何隐射)。如有雷同，纯属巧合，请理性阅读。

2022年，著名主持人杨澜和“网红校长”郑强同席而坐，共同探讨当下一系列教育问题。

随后，郑强教授语出惊人：“现在的年轻人课本读多了，人性都没有了！”

郑强教授表示，“现在的年轻人眼睛里已经没有光了，对任何人都显示出冷漠”。而这，正是当下大学教育的悲哀。

大学，在人们的心中一直是智慧、创造、理想的集合地；但如今的大学，却成了死板、迂腐的聚集点。

郑强教授为何出此言论？导致大学教育落到如今田地的，又究竟是什么原因？

中国的大学生，为什么不愿求知了

“求知若渴”、“好学不倦”，一直是社会对大学生的印象。但如今，无论走进哪一所大学，询问哪一个学生，都似乎再也感受不到他们对知识的渴求。

导致这种教育悲剧的，究竟是什么原因？

其实，大学教育的悲哀，是从义务教育阶段起，便已经埋下的祸根。在义务教育阶段，学生们迫于应试教育的压力，而过早地陷入了机械的学习模式。

他们为了考试而学习，为了分数而拼搏。学习，早已不再是为了获取探讨知识本身的一种乐趣。

大量的作业、频繁的考试，让学习变成了一种负担。

这种模式，在一定程度上消磨了少年人的好奇心和求知欲。

到了高中，这种情况愈发严重。高考的指挥棒，让学生们几乎把所有的时间和精力，都投入到了无尽的刷题、背诵中。

他们无暇思考知识的应用和意义，只是为了能在高考中取得高分，进入理想的大学。

然而，当他们终于踏入大学的校门，本以为可以自由地追求知识，却发现自己已经失去了求知的动力和能力。

大学里的大部分教师，教学方法单一，课堂缺乏吸引力，无法激发学生的兴趣。有大学生在网络上调侃道：“我们老师用的ppt，比我年纪都大！”

可见，大学的课程设置、教学方式，实在是难以引起学生对求知的兴趣。并且，学校的评价体系往往侧重于考试成绩、论文发表，而忽视了学生对知识的理解、应用能力。

面对这些，大学生们难免会感到迷茫和无助。与此同时，他们身处的又是一直被称作“小社会”的大学，这就更会对他们的心态产生影响。

与小学、中学相比，大学有一个较为特殊的地方，那便是它让不同社会阶层的孩子聚集在了一起。有了对比，有了比较，大学生们很容易产生功利心态，这也难免影响他们的求知欲。

在现实中，人们往往更看重物质的回报，和短期的利益。

可以说，互联网成就了太多不该成就的人。大学生们在网上看到，一些完全没有知识底蕴的人成了“成功人士”，获得了财富、地位。

对知识的价值，他们难免会产生怀疑，学习还有用吗？

互联网的普及，虽然让大学生们能够更便捷地获取知识，但也带来了信息的过载和碎片化。现在的大学生们，总是习惯于快速浏览，对知识浅尝辄止，已经失去了深入思考的能力。

现在的大学生，基本只有在“期末周”的时候才会努力学习，临时抱佛脚。他们通宵达旦，死记硬背考试大纲，但待到考试结束后，便忘得一干二净，完全像没学过一样。

临近毕业时，学生们也为了满足毕业要求，论文写得东拼西凑。以至于今年4月份，北京大学博士生导师卢晓东直接建议：“废除毕业论文制度！”

卢晓东教授直言，现在的大学生，写论文只是为了毕业，而非真正进行学术探索。

作为社会建设的栋梁之材，大学生们的现状难免令人担忧。我们不禁思考：中国的大学教育，还有救吗？

大学教育，该如何“破局”？

最近几年，每到毕业季，网络上便会出现众多“吐槽”大学教育的毕业生：

“教的全是理论知识，出了学校根本不会生活！”

“所有学生学的都是一样的东西，出学校以后自己一点竞争力都没有！”

而正在上大学的学弟学妹们，也抱怨不休：

“上的课没意义，都是为了凑学分！”

“老师都是照本宣科，根本不管学生听没听懂！”

可见，对于当前的大学教育，无论是在校生还是毕业生，都不甚满意。校园内外，对大学怨声载道。

郑强说“大学的教育，把人性之中最可爱的朝气教没了、把学生们对未来的向往教没了”。

这不仅是大学的悲哀，更是整个社会的悲哀。那么，面对这种现状，究竟有没有办法“破局”，让大学教育“重焕生机”呢？

教育专家说，“教育，是一种双向的行为”。要解决现阶段大学教育的“痛点”，首先要从大学的教师入手。

面对飞速发展的社会，大学教师们再像以往那般“照本宣科”，是万万不可的。对于学生们来讲，他们更需要的是生动、实用的大学课程。

大学教师们，应当更深入地研究教学方法，让课程内容更加生动有趣、易于理解。同时，应当拒绝“填鸭式”的教育，要关注每个学生的差异，因材施教。

如此一来，大学生们的潜力才能得以激发。有了合适的教学方法，大学生们接下来要做的，便是从自己身上找“突破点”。

作为求知的一方，大学生不能只是被动地接受教育，而应该主动参与到学习当中。

在学习专业知识的同时，也要警惕不能让自己变成只会学习的“机器”。

江苏大学文学院的周衡教授，曾对自己的学生说：“我给你们两次逃课的机会，因为一定有事情比上课更重要。比如楼外的蒹葭，或者今夜的月亮。”

这句话，引起了诸多学生们的共鸣。是啊，在大好的青春年华，怎么能让自己变成每天只会上课、读书的机器人呢？

作为承担教育场所职责的大学，也需要“破旧立新”，改革课程评价体系。

考试成绩、论文数量，不应成为衡量学生的唯一标准。大学生们更需要的，是综合能力和创新思维；更重要的，是对学术、生活的热情。

为加强与社会的联系，大学可以经常邀请各行各业的专家、精英走进校园。通过举办讲座、座谈会等形式，让学生了解社会的最新需求和发展趋势。

此外，还可以通过“校企合作”的方式，为学生提供更多的实习和实践机会，让他们能够在步入社会之前，在真实的工作环境中锻炼自己。

结语

大学教育，不应也不能沦为“一潭死水”，而应当是充满创造活力、充满勃勃生机的知识乐园，是国家、社会发展的重要动力。

现在的大学教育要想“破局”，不仅需要教师、学生、学校的努力，更需要整个社会的观念转变。

唯有如此，才能形成合力，让大学教育重新焕发出活力。

牛津大学校长曾言道：“21世纪的大学，不仅是国家经济的推动力，更是人类的精神家园。”

21世纪的中国大学，也不应该变成“打工人”的批发厂，而应该成为中国社会的“精神高地”，成为学生们的“学术殿堂”。