文｜凝妈悟语

大儿子上大学一年级，小儿子cheng宝刚好上小学一年级，时隔12年，再次做小学生家长，在陪孩子学习方面也可以说是颇有经验了，但却仍然感受到很大的压力。

12年前，孩子刚上一年级，作业不多又很简单，不需要很多花费时间陪着学。我们反倒是有很多妈妈牌作业，做学英语、每天写日记、做奥数题、弹钢琴、玩电子积木等等，大多精力花在课外。

现如今，孩子上一年级，书面作业不多，但是作业任务需要从头到尾陪着孩子完成。要不然，孩子根本无从下手。想安排点妈妈牌作业，都很难介入，主要精力花在课内。

我粗略分析了一下，造成这个局面的，有教学方式的改变问题，也有孩子自身的问题。没办法，家长的参与度必须提高到很高的程度。

现在的教学方式是立足课本，延伸到课外，还要和实际结合，力求孩子能解决实际问题。

像语文，延伸知识都需要打印。

老师不仅讲解课本内容，还做了课课贴，要求每学完一课，要把对应的补充知识剪贴下来贴在书上。

课课贴是生字的注音、组词、书写笔顺等内容。

孩子年龄小，准确粘好课课贴的能力有限，需要家长帮忙打印、粘贴。

课课贴只是课外补充知识之一，有时候还会额外补充一些关联词语，老师直接在群里发布文字信息，需要家长自行排版打印让孩子识读。

孩子刚上学能写的字有限，也确实不能抄写这些作业，只能家长代为打印。

像数学，在生活中的学习非常多。

比如让孩子认识形状，不仅仅是照本宣科，认识书上画的图形，要在实际生活中找出对应的图形。电视长方形、开关正方形、水杯圆形等等，要在家里一一找出来。

比如认识数量关系，要让孩子观察家里的物品，用数字进行表示。5支铅笔、两个苹果、一个电脑等等。

这类作业，必须带着孩子在生活中完成，不能放任独立完成。

照顾到孩子的能力，书面作业比较少，但是完成作业的质量高低与否，更需要家长监督。

像语文作业，读课文、背诵、书空、亲子阅读等都需要家长陪同完成。

做过幼小衔接的读课文一般没问题，能认字、能断句，比较熟练，但是没做过幼小衔接的，很多都需要家长再次指导。

背诵的情况如何，是否准确熟练，当然少不了家长的检查。

书空就是用手在空中比划自己的笔顺，还要边说边比划。看似是简单的过程，实际比书写轻松不到哪里去。

让cheng宝书空的时候，就感觉很难。要不只说不比划，要不不知道怎么说，就连口、耳、目、手这样简单字也说不好，反复练习好多遍。

亲子阅读更是离不开家长陪伴，作业的要求就是家长和孩子一起读。

我家cheng宝识字量很大，也能自己读书，但要读一本新书，仍然是有很多不认识的字，他会随时提问，要立即告诉他，要不然会很着急读不下去。

像数学作业，书写数字、边操作边表达所学知识，也需要家长陪伴。

光写数字12345，就能把孩子难住。起笔位置不对、收笔位置错误、横竖写不直、弧线不圆润等等，漏洞百出。要想写标准，还真需要花一番工夫。

比较大小的作业，不是给一组数字，填写大于、小于号，而是让孩子拿一些不同颜色圆片，摆出不同的数量，然后说出哪种颜色有几个，所以哪种颜色的多或者少。

这类作业，只有在家长的引导和监督下，孩子才能不折不扣地完成。

还有各种手抄报作业，如果要求太高的话，就需要家长上手。

很多家长表示都是他们帮忙做好打印上交，我目前还没有这么做，是让孩子自己画，虽然丑点，但那是孩子亲自思考过的，能起到参与实践、锻炼动手能力和思维的作用。

这个假期，cheng宝就做了三份手抄报，识字小报、安全小报，还有数字小报。我只帮他收集了一些文字信息，由他自己独立完成。

我提前做好了思想准备，即使孩子画得再难看，也不要嫌弃他，看似简单杂乱无章的线条，都藏着他的想法，他只是还没有更多方法表达而已，以后学个画画就好了。

在12年前，教学方式基本上就是教授课本知识，基本不会有延伸和实际操作作业。

比如课文读5遍，读拼音5遍，口算10分钟，写分成等等，都是分分钟完成的事。

平时基本没有手抄报，只是有大的节日或者主题活动时才会做一张手抄报，像国庆节、环保、健康等等。

所以平时都能省出大把自由时间，可以做很多喜欢的课外工作。

教学方式导致的作业任务固然有差异，不同孩子表现也的确截然不同。

大儿子刚上一年级时，就迅速转换成小学生角色，每天放学都会主动记录作业，主动完成作业。因为老师布置的作业少，还会自行加餐，自己出题做。像数学一周才布置了一次作业，他急得自己在纸上写分成计算。

他还用心地记下老师的上课内容，回家写在黑板上或做成幻灯片，一一讲给我们听。他当年自发地用起了10年后流行的费曼学习法。

学习主动性强，写作业启动快，作业完成效率、质量都很高，不需要返工，花费在作业上的时间自然就不多。

但是cheng宝却还像在幼儿园一样，对学习没有任何感觉。

问有没有作业，他说没有。问老师上课讲了啥，他说忘了。问在学校做什么了，他只是用有趣的事和不喜欢的事一带而过。

放学回家，经常把课本忘在学校，只带回两个空文件袋，有作业都差点没法做。

放学只想着到外面和同学玩，说好的玩一个小时，完全不讲信用，严重超额玩两个多小时。

玩够了该写作业了，还是迟迟进不了状态，注意力不集中，学几分钟就开始东摇西晃。

写字时该认真的不认真，潦潦草草，提醒多次也不愿改还生气。

学习主动性不足，磨蹭拖拉，作业质量还很差，总是返工重来，导致快睡觉了还没做好作业。

其实，要认真做，作业也不算多，花时间也很少，就是迟迟不开始做，又不专注，浪费了很多时间，想多学点课外知识都完全没时间、没心情。

曾经看新闻说有家长陪孩子写作业气得发飙、气得住院，我还以为是很夸张的事情，没想到只是没遇到令人极度上火的孩子。

真的是不能套用固有的经验，每个孩子都要区别对待。

写在最后：12年后再次做小学生家长，对比发现，陪孩子写作业越来越费妈。

对现在的教学方式其实是更加满意的，因为更能培养孩子的能力。

只是对孩子的能力预判不足，以为幼儿园阶段表现还不错，上小学后，随着年龄增长应该有更好的表现，会积极主动地投入学习当中，让家长少操心。事实是，孩子的思想还停留在幼儿园阶段，需要找到适合孩子的方法激发主动性，找到学习的动力。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

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