最新研究表明，教授小学生如何发挥创造力可以帮助他们增强面对现实生活问题的适应能力。

在一项小型研究中，研究人员训练三、四、五年级的学生使用文学技巧，如换位思考、反事实（如果）思维和因果（为什么）思维，以提高他们处理困难时的创造力。

俄亥俄州立大学英语教授、该校叙事项目成员的安格斯·弗莱彻（Angus Fletcher）是该研究的主要作者。他表示，这些技巧帮助孩子们想出了新颖、创造性和实用的解决问题方法。

弗莱彻说：“针对COVID-19之后美国儿童适应力的担忧日益增加，许多孩子在学校和生活中都遇到了困难。”“创造力培训可以帮助孩子们在事情不顺利时想出第二套计划。”该研究最近发表在《创造性杂志》上。

弗莱彻表示，用于帮助本研究中孩子们的程序与他和同事们成功应用于美国陆军的程序相似，而这也使弗莱彻获得了陆军颁发给平民的第四高级公共服务奖章。

研究者们进行了两项涉及参加哥伦布郊区夏令营的学生的独立研究。在一项研究中，32名学生被分为两组。在对照条件下，孩子们被告知要发现自己的特殊品质。他们被告知这是他们的特殊能力，可以帮助他们解决任何问题。在创造性条件下，学生们被告知要想一想做了一些特殊事情的朋友，并将他们视为可以帮助解决任何问题的“创造性朋友”。这种创造性训练被称为换位思考，孩子们通过别人的眼睛看待问题。

弗莱彻说：“当你要求人们换位思考，设想从朋友那里得到建议时，你会得到比自己解决问题更多的创造性和有效的解决方案。”研究发现了这一点。在研究的一部分中，老师们识别了对学生们具有挑战性的问题——例如，因为要和父母一起出城而无法参加朋友的生日派对。学生们也思考了他们自己生活中的挑战性问题。提到的一些问题包括“我的弟弟有交流障碍”、“我爸爸要离开两个月”和“我的姐姐欺负我”。结果显示，没有经过换位思维训练的学生中，不到一半能够为与年龄相关的问题提供解决方案，几乎没有人能够解决自己的问题。

但是，经过换位思维训练的94%的学生能够为两者提供解决方案。受过训练的教师（评判员）还根据解决方案的惊奇性或独特性对孩子们的解决方案进行了创造性评分。经过干预后，平均创造性得分为10分中的6.44分（中等创造性），而没有接受换位思维干预的人为3.05分（低创造性）。这些结果显示了创造力培训如何能够提升儿童的自我效能感——即他们对自己生活拥有一定控制和影响力的信念，弗莱彻说。

在考虑自己的问题时，大多数接受干预的孩子都想出了一个可能的解决方案。但是，在对照组的16名儿童中有15名基本上放弃了，弗莱彻说。他们要么说不知道如何解决问题，要么表现出某种形式的魔法式思维，例如说他们可以成为超级英雄。

第二项纵向研究涉及同一夏令营的28名学生，旨在测试为期五天、共10小时的叙事创造力课程对创造力、自我效能和适应力的影响。除了换位思考外，学生们还接受了其他叙事创造力技巧的训练，如因果思维，弗莱彻说。“如果孩子们不能解决问题，我们会训练他们后退一步，思考他们试图实现的目标——为什么问题，”弗莱彻说。“退后一步，问自己为什么这很重要？我们通常发现，如果你更广泛地思考你试图实现的目标，以及为什么它如此重要，那么你就会看到有其他方式可以获得你想要的东西。”

在课程结束时，学生们面临与第一项研究类似的与年龄相关的问题，并且还审视了自己的一个问题。为了测试适应力，研究人员在孩子们提出自己的问题解决方案时提供了一个意外的挑战：他们告诉孩子们这个方案行不通。结果显示，参加了五天课程的每个学生都能够为与年龄相关和个人问题提供第二个解决方案。“接受了这种训练的孩子们被告知他们的第一个解决方案行不通时并不会受到影响。他们提出了第二个计划，这是适应力的一个良好测试，”弗莱彻说。而对问题的第二个解决方案在创造性方面的评分平均更高——评判员给出的平均分为7.5分，表明中等至高创造性，相比之下他们的第一个解决方案为5.45分。

第二个解决方案在实用性方面也得分更高，实用性指的是它们在现实世界中成功的可能性。弗莱彻说，这项研究传递了一个充满希望的信息：我们可以做一些事情来帮助孩子们应对问题。“我们正处于这样一个社会时刻，我们的孩子需要帮助。我们发现，在接受这种训练之前，孩子们面对问题时倾向于放弃。这可能导致他们生气，或因为无法解决问题而感到尴尬，或寻求成年人提供解决方案。”“叙事创造力培训所能做的，就是教会孩子们在现实生活中遇到没有简单答案的问题时，如何以不同的方式进行思考。”他说。

弗莱彻表示，孩子们可以通过艺术，如文学和戏剧来学习创造力，只要方法得当。与其仅让学生分析艺术作品，教师可以让学生们设身处地地想象自己成为不同的角色，探索新的视角，并进行“为什么”和“如果”式的思考。“这种思考方式无法通过标准化测试来评估。但它仍然非常重要，能帮助孩子们使用和发展他们的创造力，以解决现实世界的挑战。”他说。

弗莱彻与俄亥俄州立大学的同事，儿童与青少年文学教授帕特里夏·恩西索（Patricia Enciso）和叙事项目的迈克·本文尼斯特（Mike Benveniste）共同进行了这项研究。