女校长与她哭了一年的“孩子”（十八）家校一体

仁和学习共同体.家学唐

后盾

原创 仁和微校.杨校长 2020年05月08日 23:03

2017年11月底，学校来了一位新的老师——陈老师。来的第一天，关于阿灿，陈老师在她的记录中这样写道：“虽然基础比较差，可是阿灿的数学让我惊喜，我们像遇到了知音，越做越兴奋。他不会的我稍微一点拨，马上会了，我及时表扬了他，终于在晚饭前一起完成了今天的作业。这让他感到了完成任务是多么令人兴奋的事。”

除了数学上的惊喜，当我跟陈老师介绍阿灿的家庭背景以及来仁和的种种时，陈老师也很“惊喜”，惊的是小小年纪的他如此不容易，喜的是有这么多疼他爱他的人。我知道，从那时候开始，陈老师就在心里暗自下决心，尽自己的努力，给孩子更多的爱与引导。

然而，三周过后，陈老师就有了一样的体悟。

2017年12月19日

来仁和微校有三周了，刚来时感觉只要付出足够的爱和耐心就可以了。现在才知道这远远不够，对不同的孩子需要不同引导和智慧，比如*灿，有时费尽口舌和心思，好不容易让他开始作业或学习，周围的一点动静马上让他分心甚至一眨眼就不见了人影，感觉特崩溃。有点筋疲力尽的感觉。突然迫切想知道*灿在没有任何影响的情况下是否可以正常学习和做作业。说来也巧，15日礼拜五，他姑姑出差深圳没回来，不能接他回家，在和姑姑，杨老师商量后，我决定把他带到我家。

实践证明，他是可以安静学习二十分钟以上的。并且可以正常做作业。看到这个结果，心里真的很激动。

周末在老师家度过的，阿灿是仁和第一人；而把学生的教育教学从学校搬回家里的，陈老师也是第一人。尽管那时候，阿灿的身体已经好了许多，但是偶尔还会拉一点在身上，但是陈老师还是决定把他带回家，整理房间和书桌，让他有个舒适的环境。不仅如此，还特意做了他爱吃的菜，以至于后来的很多个周末，他都是在陈老师家度过了，有时候甚至跟他姑姑说，不要来接他，他要去陈老师家住。

而在自己家里，陈老师除了忙家里的事情，也像在学校一样，给阿灿安排了学习计划，也进一步观察和探索关于孩子的种种行为——没有任何影响的情况下是否可以正常学习和做作业？

其实想想，引导孩子，又有什么场所之分。不论，家里、学校，都是孩子成长的场所；家长、老师，共同致力于孩子成长的伙伴罢了。