5月份全国进行了义务教育国家质量监测，当时本人发表了一篇题为《义务教育国测来了！各地如临大敌！为何有人认为又是折腾？》的文章，向大家介绍了有关国家义务教育质量监测方面的内容，当时引起了很多网友热议。

因为大家都认为这个国家监测的结果数据与义务教育均衡化评估息息相关，所以各地上至政府教育管理部门下至学校都高度重视全力以赴，积极响应和落实教育部的方案要求，整个4月份下半月和5月份上半月可以说是忙得校内校外热火朝天，课上课下不可开交。

五月中旬，国测终于结束了，所有人终于松了一口气。不过国家的效率倒是蛮快的，这不才过了几天，教育部就召开了“2024年教育督导重点工作部署会暨义务教育优质均衡发展督导评估工作推进会议”，在会上公布了56个“2023年义务教育优质均衡发展县（市、区）”名单。

“2023年全国义务教育均衡县”评选结果的出炉，就像一颗重磅炸弹一样震动着各地教育官方，因为这是对全国各地教育发展水平的一次综合评估，对于上榜县市来说是一个“红榜”，对于没评上的则是一个“黑榜”。这无疑对今后进一步推动各地教育均衡化发展，具有重要的激励和鞭策作用。

估计被评选上的区县和省市一定会欢欣鼓舞，相关领导亦是脸上生光。但是令人意外的是，这个名单公布之后，却在网上招来了一片对相关地区和市县教育均衡发展的质疑。这到底是为什么呢？

从名单上看，这些上榜市县大多是沿海经济发达地区，只有区区56个，相较全国2862个县级市、区、县可谓凤毛麟角少的可怜。足见当前全国的义务教育发展状况和水平极不均衡，还存在着相当大的发展提升空间。

大家都知道全国义务教育质量监测（简称“国测”）是根据教育部2021年9月15日印发的《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》实施的，每三年一个周期，第一年度监测数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。监测对象主要是小学四年级和初中八年级学生。

国家这样做的目的是“以测代促”，持续推进教育均衡化发展，扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向，引导促进培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

但是任何东西一旦以考试的形式出现，并且用于选拔和评比，就成了一种“胜者为王败者寇”的优劣竞争。在我国，这种竞争往往会出人意料地很快发展成为一种“内卷”，内卷的结果往往就是“内耗”。所以今年这次国测，很多地方都是在倾尽全力应对，就自然会给人一种“非常态”“非生态”的感觉。

实事求是地讲，国家公布的这份义务教育均衡县名单是绝对权威的，因为它是综合考量了各方面的因素的结果，而并不是大家想的那么单一。

但是，同时不可否认的是，广大网友们在网上的热议也并非完全空穴来风，没有道理。大家反映的情况，其实也正好从另一方面帮助我们找到了一些有碍教育均衡发展的因素和症结。教育相关方面应该敢于面对这些实际问题，并加以解决。（今日头条·东方约评）