德国人卢安克在广西的偏远地区支教了10年，他不领取任何工资，被誉为“洋雷锋”。然而，在2006年，他拒绝了“感动中国”的评选，并离开了这个国家。那么他现在的情况如何呢？ 信息来源：中新网2010.12.24——卢安克:在中国支教是幸福人生，回到故土却无可奈何 卢安克，1968年出生于德国一个普通家庭。从小，他就对异国文化有着浓厚的兴趣，尤其是对中国的建筑和文化充满好奇。这份兴趣驱使他在大学时期选择了建筑学专业，并开始学习中文。1990年，22岁的卢安克第一次踏上了中国的土地，这次经历彻底改变了他的人生轨迹。 初到中国，卢安克被这个古老而又充满活力的国度深深吸引。他决定在中国继续深造，于是来到了东南大学攻读建筑学硕士学位。在学习期间，卢安克有机会深入中国的乡村，亲眼目睹了中国农村的真实面貌。 1996年，卢安克在广西偏远山区的一次考察中，被当地的教育状况深深触动。他看到许多孩子因为家庭贫困而辍学，也看到了留守儿童的孤独和无助。这些经历让他萌生了支教的想法。尽管面临着语言障碍、文化差异和生活条件的巨大落差，卢安克还是毅然决定留下来，为这些山区孩子们提供教育帮助。 卢安克的支教生活并不轻松。初到广西山区时，他面临的是艰苦的生活环境和简陋的教学条件。没有现代化的教学设备，甚至连基本的教材都很匮乏。但这些困难并没有打倒卢安克，反而激发了他的创造力。他自己设计教材，采用生动有趣的教学方式，让孩子们在快乐中学习知识。 卢安克不仅教授孩子们文化知识，还注重培养他们的综合实践能力。他组织学生参与各种实践活动，如种植蔬菜、修建简易设施等，让孩子们在实践中学习，在学习中成长。渐渐地，卢安克赢得了孩子们的信任和喜爱，也得到了当地村民的认可和支持。 在十年的支教生涯中，卢安克为当地教育事业做出了巨大贡献。他不仅提高了学生们的学习成绩，更重要的是培养了他们的自信心和对未来的希望。许多在卢安克教导下成长起来的孩子，后来考上了大学，走出了大山，实现了人生的转变。 然而，就在卢安克的事迹开始被广泛报道，他被誉为"洋雷锋"的时候，意想不到的困境出现了。2006年，卢安克被提名参加"感动中国"的评选，但他却婉拒了这个荣誉。这一决定引发了社会的广泛讨论，也给卢安克带来了巨大的舆论压力。 更糟糕的是，随后有人对卢安克提出了恋童癖的指控。尽管这些指控最终被证实是毫无根据的，但这场风波给卢安克带来了巨大的心理压力和名誉损害。面对这些质疑和攻击，卢安克感到深深的失望和伤心。 最终，在2006年底，卢安克做出了离开中国的决定。这个决定让很多人感到惊讶和遗憾。对卢安克来说，这是一个艰难的选择。他深爱着这片土地和这里的孩子们，但他也需要保护自己，远离那些不实的指控和舆论压力。离开中国后，卢安克回到了德国。 回顾自己的支教经历，卢安克表示，他并不后悔自己的选择。那十年的时光让他深刻体会到教育的力量，也让他更加理解了中国的国情和文化。他认为，中国农村教育最需要的不是物质上的援助，而是优秀的教师和先进的教育理念。 如今的卢安克，虽然已经离开了中国，但他的心仍然牵挂着那些曾经教过的孩子们。他通过各种方式保持着与中国的联系，关注着中国教育的发展。 卢安克的故事在社会上引起了广泛的反响。许多人对他的无私奉献表示敬佩，同时也对他遭遇的不公平待遇感到遗憾。他的经历引发了人们对教育公益事业的思考，也让人们意识到了舆论导向的重要性。 卢安克的故事给我们留下了许多启示。首先，它告诉我们，教育的力量是无穷的。一个好老师可以改变许多孩子的命运，影响一个地区的发展。其次，它提醒我们要理性看待公益人物，不应该将他们神化，也不应该轻易对他们进行道德审判。最后，它也反映了跨文化交流中可能遇到的困难和挑战，提醒我们在进行文化交流时要保持开放和包容的态度。 卢安克的经历，既是一个感人的公益故事，也是一个引人深思的社会现象。它不仅体现了一个外国人对中国教育的无私奉献，也折射出了我们社会在面对公益事业时的一些问题和不足。 今天，当我们回顾卢安克的故事时，我们应该思考的不仅是如何评价一个人的功过，更应该思考如何创造一个更加公平、更加包容的社会环境，让更多像卢安克这样的人能够无忧无虑地为社会做出贡献。 卢安克的故事告诉我们，真正的教育不分国界，真正的爱心不需要回报。尽管他离开了中国，但他播下的种子已经在广西的山区生根发芽。那些曾经受过他教导的孩子们，如今可能已经成长为社会的栋梁，继续传递着知识和爱心。
