在新课标中对英语阅读也愈发重视,同时提出了更高的要求:除教材外,初中生的课外阅读量在15万词以上;高中英语六级的课外阅读量应达到18万词以上,七级的课外阅读量应达到23万词以上,八级的课外阅读量应达到35万词以上。

尽管英语已经成为中国学生从小学到大学的必修课程，但真正能够精通英语的人却寥寥无几。因此，“是否需要学习英语”问题的本质在于中国家庭和孩子在英语学习上的投入产出比失衡。过去，通过考试和高考取得高分常常被视为英语学习的目标，但我们需要冷静思考：我们为什么要学习英语？学习英语的根本目的是什么？

英语作为一种语言，高质量的输出，必须来自大量高质量的输入。对于一个不以英语为母语的人一般来说，孩子对原创英语阅读的坚持首先必须得到自己父母的坚持和陪伴，这样孩子才会在最初的新奇之后想要放弃的时候，会继续坚持下去。同时，当孩子遇到挫折时，第一时间去帮助孩子。

何为习惯?《大戴礼记·保傅》提到:“少成若性,习贯之为常。”意思是自幼形成的习惯就好像天性一样。除了英语母语者,对于大多数的学习者,英语都是第二语言,从小没有接触,所以没有养成习惯去使用,因此觉得学英语难,实属正常。

与传统教育模式相比，游戏学习与儿童的认知和心理发展是一致的。专家指出，儿童的认知发展水平决定了他们的学习以直接体验为基础，主要依靠多感觉通道获得直接的感官刺激，然后构建感知意象作为基本认知。例如，在游戏中学习可以利用可视化将“听和看”转化为“感觉和体验”，与游戏内容互动，模拟现实，能够支持学生对学习内容的多维理解。

iEnglish智能英语学习根据孩子的年龄和学习能力，推送与孩子学习能力相匹配的学习内容，并根据孩子每个阶段的专注程度，智能分配每个板块的学习时间。通过千人千面的个性化数据解决方案，有效解决游戏化教育中的陪伴问题。