答:课堂教学是否实行教学模式，这是因人而异的。教龄短、经验不足、教学能力欠强、甚至水平也一般的老师，不过这样的教师占比不低，可以学习别人的教学经验，套着别人的课堂结构，学习别人的方法，进行模式化教学。这样坚持数年也许有所得，可以脱模、去模，慢慢形成自己的灵活的教学方法。 本人曾和团队创立湖南省十五规划重点课题“农村中学语文教学与学生创新心理培养研究”的五段式教学模式:激励（激情导入，切题）——自学（学生带着问题自学文本）——探究（学生集体探究研读文本，小组合作学习，解决个人自学未解决的问题）——悟道（深化文本学习，感悟文本宏旨）——创新（联系生活实际，应用于自己的生活及写作等）。 其实，模式教学是低层次的教学，高层次的教学是个性化教学，进入“无技巧阶段”，不可复制，进入创造性教学的高级阶段。 不过，所谓个性化教学，其实是模式教学的升级版本及灵活运用而已，无非是对模式已目无全牛，任意加减并吸收别人的新东西和自己的新感悟而形成的。 模式是死的，凝固的，而个性则是发展变化的，进入“教无定法，贵在得法”阶段了。 回答供参考。 教育值得学习 素质教育大讨论 教师认知 大家快来聊教育 中小学教学压力 激发教育活力陈老师爱的教育 郑老师聊教育
