公认的六种低效课堂 1、匆匆忙忙登上台，慌里慌张开始讲， 刚打课前预备铃教师就上课，学生台下翻箱倒柜找课本，教师目标重点公示完，学生东西未找全。 2、教师问题频繁提，学生疑问无时思， 教师不等学生思考理解就“争分夺秒”地提问，看似教师紧张有序，学生却无暇顾及思考问题，倒不如耐心地等待学生“花开”。 3、教师无效提问，学生随口回答 教师课堂对简单问题提问“是不是”这类问题通常不需要学生进行深入思考，答案往往是显而易见的，重复性问题反复问，缺乏启发性的问题频繁问。 4、过度依赖多媒体技术， 教学工具多媒体充当教师来代替，教师教学的灵活性与创造性是多媒体无法替代的，不是所有课都能用多媒体的，过度依赖多媒体，则教师基本功退化，学生个性化创造性缺失。 5、课堂平平无奇，缺乏激情与活力， 教师缺少激情则是不自信，课堂也会变得生硬、呆滞，使学生的活力得不到激发。教师抑扬顿挫，铿锵有力的声音可以点燃学生思维的火焰，提升教师教、学生学的幸福感。 6、讲评课对答案，教师轻松学生玩， 所有题目泛泛地讲，不分典型和一般，重点不突出，拓展性不强。教师明确考查的知识点，突出重点和难点，举一反三拓展延。
