培养孩子成为天文课程“小主播”，自制教具帮助学生更好地理解课堂知识，带领学生设计简易手持卫星通信天线……在第38届全国青少年科技创新大赛上，北京科学教师设计的一批科学课程方案和教具在大赛中表现亮眼。近日，大赛获奖情况已结束公示，本市共有13个项目获科技辅导员竞赛奖项。

今年4月，一场特殊的直播活动吸引了很多青少年关注，几名小学生主播在浩瀚星空中，寻找梅西耶天体的踪迹。这些孩子都来自海淀区中关村第二小学星云社，夜观星空是他们的最大爱好。

“直播活动不仅要求孩子们具备扎实的科学知识，另一个重要核心就是讲述的能力。培养孩子的综合素养特别重要，在直播活动中，口语表达、团队协作、即时应变等一系列能力都能得到锻炼。”该校科学教师苗黎薇讲起一名小男孩的变化，在加入星云社前，他是让老师和家长都头疼的“调皮鬼”，“用他妈妈的话说，‘要是哪周班主任没找我3次以上，我都觉得不可思议’。”而在星云社，他找到了自己的兴趣所在。社团会定期组织“送课”活动，让高年级的学生走上讲台，为低年级学生讲课。经过反复地锻炼磨合，他逐渐能自如地应对讲台和镜头，整个人变得越来越自信。

随着直播活动的开展，观众逐渐从该校的学生扩展到北京乃至全国的孩子，单场累计观看人数最高超过3万人次。在该校科学教师朱戈雅的指导下，苗黎薇将这些经验加以总结，形成“天文科教新模式：远程天文观测及线上天文大讲堂的探索与实践”项目，经评审，该项目拟获本届大赛科技辅导员竞赛二等奖。

“其实让我觉得更欣喜的是，很多孩子从我们学校毕业后，还保持着对天文的热爱。”苗黎薇说，带队外出比赛时，也常常遇到曾经的社员，分享他们在中学继续参与天文活动的经历，“这是一种热爱的传承。”

把自己设计制作的教具——简谐运动演示仪带到课堂上，收获孩子们敬佩的眼神，北京市陈经纶中学物理教师吴晓天感到格外满足。简谐运动是最基础、最简单的机械振动，传统的教具大多用沙摆、墨水摆、拍摄频闪照片并等时排列等方式展示简谐运动图像，但这些教具在课堂上使用多有不便，吴晓天希望找到更好的方式。

悬挂激光笔并使其摆动，光变布料被照射后会留下明显的变色痕迹；布料固定在传送带上，随着布料被“拉动”，一条有规律的曲线轨迹显现；痕迹会在90秒左右逐渐消失，器材可以重复利用……“这个教具将服装布料应用于物理实验，也成为培养孩子科学精神的契机，鼓励他们对生活细节要有观察思考，并用所掌握的知识去解决实际问题。”吴晓天说。

在本届大赛上，本市共有21名青少年、13名科技辅导员的作品，拟分获青少年科技创新成果竞赛、科技辅导员竞赛奖项，其中一等奖5项、二等奖17项、三等奖8项。近年来，本市依托北京青少年科技创新大赛、北京青少年科学调查体验活动等赛事和科教活动，不仅发掘了一批具备科研潜质的青少年，也培养了一批优秀的科技辅导员。市科协表示，科技辅导员群体在传播科学知识的同时，还深耕科教融合育人，持续培养拔尖后备人才，这是做好科学教育加法的重要前提，更是坚持教育、科技、人才一体统筹推进的重要举措。