“3、2、1，揭幕！”7月3日，随着红绸缓缓落下，金华职业技术大学、浙江机电职业技术大学这两所升本后的新大学同天揭牌。加上之前的浙江广厦建设职业技术大学、浙江药科职业大学，目前浙江的职业本科大学已达4所。

时隔一个多月，浙江高职“升本热”再次传来新消息。

8月12日，浙江省教育厅最新发布了一则公示，将以杭州职业技术学院为基础拟设立杭州职业技术大学、以宁波职业技术学院为基础拟设立宁波职业技术大学2个事项向社会公示，公示时间为2024年8月12日至2024年8月16日。

浙江省教育厅官网截图

今年，杭州职业技术学院、宁波职业技术学院的一段线录取率100%，虽然一段线不是本科线，但网友戏称这两所高职已经“民间升本”。

浙江的职业教育一直走在全国前列，每年为地方经济社会发展输送大批高素质技术技能人才。

如今，浙江职业教育也在“另一条路上”走出了辉煌。随着本科层次职业学校建设陆续向社会公示，在不久的将来，相信越来越多“职业本科”将顺利亮相。

这样的变化释放出怎样的信号？职业本科要大规模来了吗？

职业本科受追捧

浙江机电投档最高分

超一段线116分

今年是金华职业技术大学、浙江机电职业技术大学元年，两所新大学的录取通知书意义非凡。

7月21日，浙江省高考普通类一段平行志愿正式投档。浙江机电职业技术大学所有专业一次投档全部投满，而本科专业投档最高分608分，超一段线116分。本科专业投档最低分532分，最低录取分超过一段线40分。专科专业，普通类专科最低投档分512分，普通类专科最低分超过一段线20分；中外合作专业专科投档最低分493分，最低分超过一段线1分。

当天傍晚，浙江机电职业技术大学党委委员、副校长戴光麟化身“荣誉邮差”，与学校招生就业处、智慧交通学院相关领导和老师一起，专程前往杭州富阳，亲自送出浙江机电职业技术大学普通本科招生的第一封录取通知书。

浙江机电职业技术大学普通本科招生的第一封录取通知书送达 学校供图

陈雨萱同学兴奋地接过这封通知书，她今年高考602分，报考了该校智慧交通学院2024年城市轨道交通控制工程与技术专业。收到通知书的同时，陈雨萱还收到了学校与产业学院共建单位杭港地铁有限公司联合为她定制的专属纪念卡，并受邀加入学校创新创业团队。

她满怀憧憬地表示：“很荣幸能收到浙江机电职业技术大学普通类本科的第一封录取通知书。我选择浙江机电职业技术大学城市轨道交通专业，是基于对学校的认可和信心，结合个人兴趣，也考虑到了未来的职业发展规划，并且得到了父母的支持。期待着在浙江机电能拓宽视野、增长见识，不断提升自己，成就更好的自己。”

无独有偶，7月29日下午，金华职业技术大学第一封录取通知书送达，金职大校长梁克东交到了虞婧雯同学手中。

金华职业技术大学第一封录取通知书送达 学校供图

虞婧雯在2024年浙江省单独考试招生其他类（学前教育）排名第一，她说：“今年我听说金华职业技术大学升格了，让我非常高兴。因为之前我就了解到金华职业技术大学非常重视技能大赛，也取得了非常好的成绩，就业也非常好，但那时候金职只有专科的学前教育专业，让我非常纠结。现在好了，金华职业技术大学升格成了本科，首批也面向中职毕业生招收本科学前教育专业，所以我第一志愿就填了。”

谁来办本科职业教育，曾一度引起争议。2014年，教育部相关负责人接受媒体采访时提到，“地方本科高校转型发展，是实现技术技能人才系统化培养的关键环节”。此后，国内开始探索地方高校转型应用型本科。2019年，教育部批准首批职业本科院校，标志着国内“中职-高职专科-高职本科”纵向贯通的学校职业教育体系确立。

一般，职业本科的生源主要来自普通高中、中职学校、高职院校。上文中，陈雨萱是普通高中生源，虞婧雯则是中职学校生源。这三类学生的学制不同，高职生学制为两年，中职生和普通高中毕业生同为四年制。

职业教育的地位正在稳步提升。2022年，新职教法出台，强调职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。不久后，国家提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

“虽然短时间内，大众对于职业教育的刻板印象无法消解，但一批真正的高水平职业教育院校正在成长。”浙江省职业教育发展研究院副院长、浙江工业大学教授刘晓指出，职业本科毕业生能拿到与普通本科具有同等效力的学位证书，“对于学生和家长而言，高等教育的选择更多了，也满足了区域老百姓在家门口上大学的现实需要。”

高职院校升本

不是改名大学这么简单

一所职业本科圆梦时刻，也翻开了一所高校发展的新篇章。

如何更好发展职业本科？如何更好满足师生期盼？如何坚持职业教育类型办学要求，传承和弘扬好已有的办学经验，更好地为地方经济行业发展服务？高职院校升格为大学，既是机遇也是挑战。

金华职业技术大学首批设置机械设计制造及自动化、电子信息工程技术、制药工程技术、动物医学、学前教育、护理6个职业本科专业。揭牌后的首周，金华职业技术大学党政领导班子分6组，深入6个与首批本科专业紧密关联的产业集群，开展“职业本科专业建设”专题调研。

其中，金职大党委书记王振洪带队到访零跑汽车有限公司，参观了企业展厅、研发中心、总装线等地，这是学校对接区域重点企业，提升职业本科专业建设与发展、人才培养模式改革与创新的重要一环。金职大校长梁克东带队走进龙芯中科（金华）技术有限公司、同方计算机（浙江）有限公司的生产线，实地察看芯片封装测试、计算机整机组装全过程。

为何要深入产业集群去“把一把”行业脉搏？金华职业技术大学表示，升格为本科层次学校后，将始终坚守区域服务型高职的发展定位，建构“433”人才培养目标定位，即基于4个特征——“厚（专业知识）、精（技术技能）、高（职业素养）、宽（发展通道）”，3种能力——专业知识应用能力、技术融合创新能力、职业岗位迁移能力，3型融合——复合型、发展型、创新型，培养精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的高层次技术技能人才。“通过深入区域重大产业、行业、企业开展高层次技术技能人才需求调研，进一步廓清职业本科专业人才培养定位，精准培养和输出符合企业需求的现场工程师。”

揭牌后第二天，浙江机电职业技术大学召开中层干部大会。会上，该校党委书记汤兆武指出，聚焦破立并举，加快职教本科办学转型。以办学层次提升为总牵引，认真谋划好首届职教本科专业招生，精心谋划好第二批职教本科专业申报工作，积极探索构建具有机电特色的职教本科教学模式和人才培养体系。

他还强调，锐意进取，真抓实干，奋力推进高水平职业技术大学建设。要抓住职教本科的发展先机，按照学校职教本科建设的各项目标、任务，谋划好创新举措，推动本部门、本学院的工作再上新台阶、再造新业绩。

高职院校升格为大学，不仅仅是改名大学这么简单。已经成功揭牌的职业本科大学，接下来会如何在办学水平和层次上下功夫，在制度建设、治理体系、教学条件、评级体系、师资队伍、科研创新、社会服务、国际交流等方面加强研究，我们拭目以待。

“职业本科依然是职业教育领域的前沿课题，想要办好，挑战很大，要真正建立在产业需求上，有高质量的产教融合、高质量的双师型教师队伍。高职院校不要一拥而上，而是成熟一个办一个。”业内专家表示，区别于应用型本科的“理论联系实践”，职业本科的人才培养计划，仍要坚持职业类型发展，把实践教学环节放在人才培养的核心位置。

眼下，职业本科的办学定位和培养目标也将逐渐明晰，职业本科教育教学的探索与实践正在之江大地扎实推进。

未来，期待越来越多高职院校早日圆了自己的大学梦，浙江“职业本科”努力成为全国本科层次职业教育的办学典范。

潮新闻 记者 陈素萍