【 编者按】本来这是一篇课堂“应制”文章，却写出了相当一部分中学生的心声。尽管个别论据不是很恰当，但作为一个初中生，能有这样的思维逻辑，能写出这样文从字顺的文字，能发出这样的心声，想必也是“鱼鲠在喉，不吐不快”了。也许在成年人看来，此文没有什么过人之处，但作为中学生作者来说，若干年后回头看这段文字，一定会有许多感慨，因为这是一段历史，一种曾经的生活形式。编者之所以发出这篇文章，就是想无论现实怎样，但得让大家说话，这不就是写作的真谛吗？

“正常”有时非“正常”

深圳市福田外国语学校九年级 刘文博

上了初三，学习的压力也倍增许多，就如同一段断崖，上去了就再也下不来了。“学习是一条不归路，你只有珍惜当下，才能有更好的未来，我们父母做的一切不都是为了你好吗？”这类似的话也时常入耳，但话说回来，万千家长所看重的学习越多越好就一定是正常的吗？

作为学生，一名初三学生，我们确实也应该拥有一定的紧迫感和压力。这种压力就犹如一把鞭子或警钟，在我们放纵懈怠的时候警醒我们。如果一个人失去了压力，也就失去了求知欲，也就失去了生活的动力。我们的生活中从不缺少此类压力，老师的教诲，同学之间的攀比，家长的恨铁不成钢……不得不承认，这些压力的确推动着我们向前进步。

但正如道家学派所言，万物都会遵循着自己的规律运作，物极必反。现在的学生，在中考压力和“双减”“内卷”等一系列复杂的社会影响下，已经把“周内上课，周末补课，假期补课”视作为常态。家长亦同，“报课越多，学的越多，成绩来的更快”的思想已经变成他们心中永不能倒下的理念。如果我把其比作一个物理公式，那他们的思想理念应该就是---F压=F动，F压与N机械效率永远成正比，没有F压就没有F动，N必定会小。

但，我觉得事实并非如此。

如果将我们比作一个机器，过多的课外压力与期望、指责终将成为F阻。F阻越多，消耗的额外功就越多。总功是定量的，那有用功有怎能增加呢？

生活中，人们常常会将一些习惯视为正常的，比如，现在的中学学生一定习惯不了没有电子产品的生活吧？或者说他们把自己的一些行为想象成那是思想前卫，跟随时代潮流，或是时尚。当你问他们这样做正常不正常时，肯定有人会说：“大家都这么做，那不正常吗？”

假如一个人吸D，我们定然会说他是行为不端，品行不正。那如果全世界的人都在吸D，你还会坚定地说吸D是错误的吗？大家都在做的，就是对的，就是正常的，这就是现代人的“从众心理”。即使其中可能有一两个清醒之人，大家也会把他们视作“另类”，视作不正常。那么这些人即使人100个理由，在“大家都在做，你不做，就是你另类，走极端”的挡箭牌面前，就也无济于事了。

鲁迅曾经说过：“从来如此，便对吗？”是啊，从来如此，就一定是正确的吗？那如果真如此的话，世界永远都不会进步了！当初哥白尼提出“日心说”时，所有人都认为他疯了，竟敢违背教会的“地心说”，但经过时间的推移，真相终于是水落石出，哥白尼也会人类天文学进步做出了伟大的贡献。

再说回现在，学习的真正意义是什么？如果家长或同学或老师只是一味的为中考为高考而学习，那我觉得这是对学习的亵渎和侮辱。

生活中看似所谓的正常，并非所有时候都是正确的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，只有当我们跳出生活的莫比乌斯环（闭环）时，往往才能看到真相。“你所认为的废物”有可能是一件珍宝，只是你没有用正确的方式打开它。我们要透过这些生活中种种的“正常”，看到里面的端倪，去找到合适自己的生活方式。“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”，生活中的一切都不应该因外界的因素影响到自身，物极必反，适可而止，才能发现生活的真谛。

学生，应是压力与快乐交织，而并非被压力缠身，与快乐失之交臂。失去对学习的兴趣，如果生活是迫于压力而前进的，那一切都失去了他本来的意义。学习，是生活中的“正常”，如果超出了临界点，那将必定变得不再“正常”了。

（指导老师 星火燎原）