深圳大学创建于 1983 年，坐落于充满创新活力的广东省深圳市。这所年轻的大学如今已发展成为一所拥有 27个学院、104个本科专业以及 3 个中外合作办学专业的综合性大学。

尽管它是一所 “双非院校”（非 985、非 211 高校），但其在全国的影响力不容小觑。在 2024 年的招生工作中，深圳大学迎来了 7470 名新生，其中省内新生 5294 人，省外新生 2176 人。

然而，在新生入学阶段，却出现了部分研究生和本科生未完成报到注册手续，或者不符合报考资格而被取消入学资格的情况，本科新生未报到人数更是说法不一，有 186 人和 520 人等不同说法。

一、新生未报到可能的原因分析

（一）研究生未报到原因

1、就业与深造机会权衡

对于研究生而言，可能在收到深圳大学录取通知后，又获得了其他更具吸引力的就业机会或深造机会。在当前竞争激烈的就业市场和多元化的深造途径下，一些企业提供的高薪职位或其他高校更好的研究资源，可能会使部分学生改变主意。

例如，一些大型企业可能为优秀毕业生提供直接入职且待遇优厚的岗位，这对于一些注重职业发展和经济回报的学生来说是难以抗拒的诱惑；或者某些国际知名高校的研究项目向学生抛出橄榄枝，学生可能更倾向于在国际平台上开展研究工作。

2、研究方向与导师因素

研究生的研究方向和导师对其学术发展至关重要。如果学生在深入了解深圳大学提供的研究方向后，发现与自己的预期存在较大差异，或者对分配到的导师及其研究团队不满意，可能会放弃入学资格。

比如，某些学生原本希望在新兴的交叉学科领域进行深入研究，但学校在该领域的研究资源或导师配置无法满足需求；或者导师的研究风格、学术声誉等因素与学生的期望不符，都可能导致学生另作选择。

（二）本科生未报到原因

1、高校选择多元化与决策变动

随着高等教育的普及，学生在高校选择上有了更多的可能性。在报考时，学生可能基于多种因素填报了深圳大学，但在录取后到入学前这段时间，又重新评估了自己的选择。

一些学生可能被其他高校补录，或者收到国外高校的录取通知，这些高校在某些方面（如学校声誉、专业排名、地理位置等）可能更符合学生和家长的期望。

例如，有些学生可能更向往传统的 985、211 高校的学习氛围，在补录机会出现时便放弃了深圳大学；或者国外某些性价比高的高校对学生产生了较大吸引力，促使他们改变入学计划。

2、家庭与个人特殊情况

家庭经济状况、健康问题或个人发展规划的突然改变等也可能导致本科生放弃入学。例如，家庭突发重大经济变故，无法承担学费和生活费用；或者学生本人身体出现健康问题，需要长期调养而无法适应大学生活。

或者学生在入学前对自己未来的职业有了新的想法，认为所录取的专业不符合自己的职业规划，从而选择放弃入学，寻求其他途径实现自己的目标。

二、深圳大学的吸引力与新生未报到现象的矛盾分析

（一）深圳大学的吸引力因素

1、地域优势与就业前景

深圳作为中国的经济特区和创新中心，为深圳大学提供了得天独厚的地域优势。学生在这里就读，可以接触到最前沿的科技、金融、文化等行业动态，拥有丰富的实习和就业机会。

许多知名企业在深圳设立总部或分支机构，这为深圳大学的学生提供了广阔的职业发展平台。例如，在科技领域，华为、腾讯等巨头为计算机、电子信息等专业的学生提供了大量的实习岗位和就业机会；在金融领域，深圳的证券交易所和众多金融机构为经济、金融专业的学生提供了实践和就业的沃土。

2、学校发展与学科建设

深圳大学近年来发展迅速，在学科建设方面取得了显著成就。多个学科在国内排名不断上升，师资力量不断增强，科研成果丰硕。

学校积极引进国内外优秀人才，建设高水平的实验室和研究中心，为学生提供了良好的学习和研究环境。例如，深圳大学的计算机科学、临床医学等学科在科研项目、学术成果发表等方面表现突出，吸引了众多优秀学子报考。

（二）新生未报到现象与之矛盾之处

尽管深圳大学具有诸多吸引力，但仍出现新生未报到的现象，这看似矛盾，实则反映出当前学生在选择高校时的复杂心态和多元考量。一方面，学校的吸引力是基于整体的优势，但对于个别学生来说，可能在某些特定因素上有更高的要求。

例如，虽然深圳的就业机会多，但对于一些希望从事特定行业（如传统制造业）的学生来说，可能其他地区的高校更具优势；另一方面，学校的发展和吸引力宣传可能尚未完全精准地传达给每一位学生，导致部分学生在入学前对学校的认识存在偏差，在报到时产生犹豫或放弃入学。

三、应对新生未报到现象的策略探讨

（一）高校招生与入学管理层面

1、加强招生宣传的精准性

深圳大学在招生宣传过程中，应更加注重针对不同地区、不同专业需求的学生进行精准宣传。除了宣传学校的整体优势外，还要深入介绍各个专业的特色、课程设置、就业方向等具体信息。

例如，可以针对不同专业制作详细的宣传视频和宣传手册，邀请专业教师和在校学生进行讲解和分享，让学生在报考前对学校和专业有更全面、深入的了解。

2、完善入学前的沟通与服务

建立更加完善的入学前沟通机制，在学生被录取后到入学前这段时间，及时与学生保持联系，解答他们的疑问，了解他们的需求和困难。

例如，通过建立新生微信群、定期发送入学指南和学校资讯等方式，增强学生对学校的归属感和认同感。同时，对于可能存在入学困难的学生（如经济困难学生），提供相应的帮助和解决方案，如介绍奖学金、助学金政策和勤工俭学机会等。

3、优化报考与入学资格审查

在报考环节，进一步明确报考资格要求，避免因报考资格审查不严格而导致后续的入学资格问题。在入学资格审查过程中，要做到严谨、细致，确保符合要求的学生能够顺利入学，同时及时发现并处理不符合资格的学生，维护招生工作的公平性。

（二）社会与教育体系层面

1、引导正确的教育价值观

社会和教育体系应共同努力，引导学生和家长树立正确的教育价值观。高等教育不仅仅是为了追求名校光环，更重要的是找到适合自己发展的平台。通过宣传不同类型高校的特色和优势，让学生和家长认识到 “双非院校” 同样可以提供优质的教育资源和良好的发展机会，减少因学校类型偏见而导致的入学决策失误。

2、完善学生诚信档案建设

建立健全的学生诚信档案体系，将学生在报考、入学等环节的诚信表现纳入其中。对于无故放弃入学资格的学生，在诚信档案中予以记录，这将对学生未来的升学、就业等产生一定的影响。通过这种方式，加强对学生的诚信约束，提高学生在高校选择和入学过程中的责任感。

深圳大学新生未报到现象是一个值得深入研究的教育现象，它涉及到学生、高校、社会等多方面的因素。通过对这一现象的分析，我们可以看到在高等教育发展过程中，高校需要不断优化招生和入学管理策略，社会需要引导正确的教育价值观，以提高高等教育资源的有效利用，促进教育的健康发展。