在上世纪50年代，很多孩子都发自内心的唱《我爱北京天安门》和《让我们荡起双桨》两首歌。第1首表达出全国人民对首都北京的向往，第2首不仅表达出新中国少年儿童拥有幸福的生活，而且有非常和谐的师生关系。

所以那时候家长管老师叫“园丁”是发自内心的，老师对学生的爱护不仅出于职业本能，更是为祖国培养接班人的责任感。

那时候的社会物资虽然供应并不丰富，但人们生活在一起都感觉很平等和幸福。所以也就没有什么抱怨和戾气。那时候虽然也保留有从旧社会遗留下来的管教习俗，教室的墙上也会挂着戒尺，但老师是发自内心的不想用，或者只是点到为止。

当今社会到处充满着竞争和压力，同样生活在其中的老师也会或多或少有着戾气，也会被周围不公平事件的频繁发生产生过度的防范心理。于是就会存在一旦拥有了某种权力，就有可能过度使用的可能和嫌疑。

我们说，学校内学生之间霸凌事件的不断出现还可以理解，因为这反映出未成年人正在试图模仿周边成年人处理问题的方式，解决自己的问题。

由于连年的不断扩招，大量不具备老师资格的人也混入到教师队伍里。所以偶尔出现老师对学生的性侵害也可以理解，只需要发现一例，就严厉处置一例就可以，对所有包庇人员也要一并绳之以法。

但在这样的大环境下，有关部门依然出台准许老师使用戒尺的有关规定，确实令人难以理解。更会让具有良知且对社会有清醒认识的老师感到困惑，他们担心教师队伍中的不良分子会借题发挥，通过“合法合规”手段，既残害了学生，又借机发泄自己心中的各种不满。

不就是人们常说的“柿子只拿软的捏”吗？对于手无缚鸡之力的学生而言，既要面对同学之间的暴力行为，还要防范不良老师的行为艺术，更要安心承受戒尺的暴力处罚。

在学生的眼里，这样的学校还是花园吗？这样的老师还配得上园丁吗？他们还会怀着幸福的喜悦心情，用欢快的表情唱《让我们荡起双桨》吗？

大环境变了，时代变了，对个性和人权的保护意识也正在不断提高。我们强烈希望有关部门立即取消老师使用戒尺的权利，因为它对学生的伤害是不可控的，只可以说根本就没有成功的案例。同时，我们也要坚决反对老师拥有惩罚学生身体、伤害学生自尊的权利。

希望学校能够成为难得的一块净土，希望那里的学生能够得到百分百的保护，希望能有更多合格的老师担负起园丁的责任，希望那里永远都有八九点钟的太阳冉冉升起。