24 日下午，教育数字化与国际化融合发展交流展示活动顺利举行，活动由河北外国语学院发起成立的河北省校企合作促进会主办，以“产教融合，科技兴国”为主题，邀请教育部、人社部、工信部、河北省人民政府及相关厅局领导、国际知名大学校长、国内外院士和专家、大中专院校和知名中小学书记或校长、国内外相关协会负责人、央国企和知名企业负责人，新华社、人民日报、央广新闻、中央电视台、河北广播电视台、河北日报、河北经济日报、长城新媒体、石家庄市广播电视台、中国报道网、网易新闻等 500 余人参会。

在会上，河北省校企合作促进会终身名誉会长、古巴科学院外籍终身院士、古巴历史科学院外籍终身院士、河北外国语学院董事长、校长孙建忠院士作《智慧化数字信息技术在民办教育高质量发展中的应用与前景展望》主题报告：

一、每一次工业革命都呼唤教育的孪生化改革教育是人类社会起源、进化、生存、发展的孪生需要，教育的每一次变革都与人类社会每一次的进步发展息息相关，而每一次的社会革命都会引发教育强国的诞生。

以“蒸汽机、机械化”为标志的第一次工业革命的发生诞生了英国等世界教育强国；以“电气化”为标志的第二次工业革命的发生，引发了英国、美国、德国、法国等第二批高等教育强国的诞生；以“信息化、数字化”为标志的第三次工业革命在英国、美国、德国、法国、前苏联、中国、俄罗斯、日本、韩国、印度、荷兰、以色列等国家发生,综上各国家的教育为了适应经济社会对人才需求的变化，主动在教育方式、教育手段、教育技术和教学内容等都转向为信息化服务的人才培养方式，同时这些国家成为了第三次工业革命时代的教育强国。至此，第四次工业革命的教育强国已经初露光芒。

随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进，当今世界已迈入以“数字、信息、智能、智慧、虚拟现实、增强现实 ”等为标志相叠加的第四次工业革命时代。目前，世界各国都在思考“未来的教育将走向何方”，这成了世界教育界共同关注的时代命题。

二、美育引导和“想象”教育，本身就是教育本身的“本源式教学法”

为适应工业革命发展的人才需求及科研，任何一类教育机构要引领教育的高质量发展，就应该解放思想、实事求是、与时俱进、站在教育发展的风口浪尖上灵活、特色、有创意性的发挥引领创新创造和创业；要引领就要善于想象，构建全新的教育模式、育人模式；要引领就要善于分析社会的现状、体制、需求和预测未来的发展趋势；要引领就要敢想、敢做、会深研事物发展规律、会运用大数据和AI发现科学的逻辑体系、建立逻辑体系、应用这一逻辑体系。

三、第四次工业革命时代就是数字信息和“AR、VR、AI”混合叠加的时代

第四次工业革命时代它呈现着“数字化、信息化、智慧化”特性。

1.“数字化”是把一切现实信息通过信息技术、大数据、AI先转化为宏观、中观、微观数字数据以备做“画料”和“算料”；

2.“信息化”即通过有线、无线、量子通信等通讯载体把“数据、数字”进行互联、物联，进行分享、共享，以实现工作省时省力便捷高效；

3.“智慧化”就是在“数字化、自动化、信息化”的基础上，使“机器里的软件系统”能自动自发分类抓取、自主学习训练、概括分析、自主做出选择和决策，并对未来事情发展的趋势进行高度精准的预测，为高校进行决策提供可靠可信的依据。在三者中，数字化是基础、信息化是保障、智能化是境界。

四、“弘扬教育家精神，引领教育高质量发展”

要想弘扬教育家精神，高质量发展，首先我们应该先准确预测教育的未来将出现哪些变革，在此我提出以下四点思考：

1.国际上各类教育利用人类已有的各类应用软件和在生产实践和科学实验中不断创新出的软件，对所有现实数据信息进行自动化抓取，通过大数据技术自动、自主合并同类项，提取公因式，形成层次分明的数字画面、画像，进而成为数字经济的算料，为数字经济的生产需要和管理奠定雄厚的数智基础；

2.在广泛的数据素材的基础上，通过大数据技术把有益和有用的数字数据加工成精炼、有序、可用、可供管理者和使用者任意调用的数据云池，为数字经济时代的算法、算力提供一切必须的保障；

3.各级各类学校，应全部尽快搭建以光纤为宽口径数据传输的“高速公路”，为开放的智慧校园的互联网、物联网、数链网搭建区块平台体系；

4.利用千千万万个跨专业跨行业跨单位的数据云池存储的数以亿计的数据，对建立教育大模型或其它各类模型进行类人脑式的选择、思考、加工、训练，使其能自动生成答案，最终形成VR、AI、AR应用平台。

五、许多国家将数字化作为教育发展的战略任务，教育数字化将成为开辟教育发展的新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，不久的将来教育将出现以下景象：

1.大学的教师、课堂、教学、学习、评价、科研都必须迅速实现自身的彻底革命，以精准回答第四次工业革命对各国高等教育必须“培养什么样的人”、“怎样培养人”的呼唤；

2.根据河北外国语学院目前建设的智慧化校园体会，我想所有高校都可借助AI、VR、AR、大数据等技术，通过“一屏同显N个画面的智慧性管理决策仓”就能使教学管理、教育管理、课堂管理、科研管理、创新创业管理等实现“模型化、VR化、AI化”；

3.通过全息画像成像技术，时刻对每个学生在“生活、工作、学习”中遇到的问题，实现及时性得到学校、社会、教师和家庭的精准帮助和服务；

4.“未来教室”的猜想：把教室全面升级为智能化智慧化教室，让光纤、5G、6G或量子通信成为教室发挥全球万物信息互联、互通的高速公路，使学校管理者、教师教学、学生学习、科研人员汲取和调取所需的数据、信息海洋成为可能;

5.“未来智慧化备课”的猜想：大数据、AI、AR的大面积普及将使教师备课所需的知识、经历、经验、思考、创新、传授知识和技能从教师个人单打独斗的思考，转变为通过数字信息化、智能智慧化等高水平现代化手段和方式，向世界同行借鉴和学习，形成国际化集智备课场面;

6.“未来课堂”的猜想：教师借助智能设备通过AI成像、AR全息影像、VR虚拟现实等技术，形成教育教学应用型数字信息大模型。为师生带来身临其境、自由互动和沉浸式的课堂环境情景和学习及实习实训的体验，真正实现使学生在做中学，用中学，使老师的教学成为理论与实践相结合的教学场面；

7.“未来学生学习”的猜想：学生在独立学习、探究式学习、分组讨论式学习、求索式寻求答案式学习等方面，通过高校智慧化平台的搭建实现与全球高校同年级或不同年级同学互学、互鉴、互相交流成为时尚和可能；通过使用数智化手段使学校、教师、学生三者之间的互相评价发生根本性革命。