价值观是基于感观之上通过思维作出的认知、理解、判断或抉择，是人认定事物，判定是非的思维取向，体现人与事物之间一定的价值作用。价值观具有阶级性、稳定性、持久性、历史性、选择性和主观性等特点。

十四岁的孩子，价值观还处于形成中，并非稳定，通过正确引导，是可以纠偏扶正的。

影响孩子价值观形成的因素是多方面的，概括起来，不外乎学校、社会、家庭三个方面。

1.来自学校方面的引导。学校方面坚持正向引导孩子价值观。无论是德育课或都是价值宣讲等文体、集会活动，都力图用社会主义核心价值观引导学生，让学生成为热爱祖国，热爱劳动，热爱人民的社公主义新时代公民。

但也不排除个别价值取向与学校要求相左的老师在课上课下对学生产生了不好影响，但这种可能性比较小，毕竞学校不是一个老师的舞台。

2.来自社会的影响。十四岁的孩子与社会接触的机会也是不少了，耳濡目染许多社会消极言论和现象，十四岁的大脑又是最渴望走向成熟的时段，希望有自己的独立判断，在价值观不是很成熟和很稳定的时候，作出不恰当的判断是完全可能的。

3.来自家庭的引导和家长价值观潜移默化的影响。孩子出现价值观跑偏的情况，往往家庭影响是主要因素。可能家长会说冤枉，谁会刻意去教会孩子把洗碗当作低贱的人才会去做的事呢？

家长是孩子的第一任老师，无论从情感上或是生活上，家长都是孩子最为亲密的人。家长对孩子的影响并不在说教，而在日常生活的一言一行，在于家长对于事务的态度告诉了孩子什么。

孩子最善于模仿，那么被孩子模仿得最多的是什么人呢？无疑是家长。因此当孩子把“洗碗”当成了“很低贱的事情”的时候，家长要反省平常在评判高、低、贵、贱的时候给孩子输出了什么？

躬身自省，引导纠正孩子跑偏了的价值观。

之所以要谈躬身自省，因为家庭是孩子价值观最有影响力的“洗染池”，这种自省应该所及家里面的每一分子。人的收入可以有高低不同，因为人对社会的贡献不同，获得的回馈允许有差别；人的思想境界可以有贵贱，但人作为世间的平等生命体，人格尊严上没有贵与贱。

家长把自己的内心净化了，态度端正了，你才有底气去影响孩子，引导孩子。

当孩子对你说“我不要洗碗，这是很低贱的事”，你不要慌张，也不要生气，俯下身来，问一问：“孩子，你为什么会这样想呢？”听听孩子怎么回答你，有没有让你尴尬的答案，如果有，你要承认自己的看法不对。

然后问问孩子，这碗如果爸爸妈妈洗，爸爸妈妈“低贱”吗？如果爷爷奶奶洗，爷爷奶奶“低贱”吗？如果没有人洗碗，我们这个家会变成什么样子？洗碗的人没让我们的家变成我们不希望看到的样子，那他应当是“高尚的”还是“低贱的”呢？