中期考试后，初一年级的两位语文老教师傻眼了。

这所学校初一共有八个班级，四位语文老师。这四位老师，也是老中青结合，两位五十岁上下的高级教师，两位刚刚走上工作岗位的年轻教师。

这两位老教师，教了大半辈子语文，可谓经验丰富，教学有方，都已形成了自己独特的教学风格。而且二位平时潜心钻研教材，精心设计教法，语文课上得风生水起，精彩纷呈。

而两位年轻人，初出茅庐，虽然知识储备丰富，但是教学上往往是狐狸捉刺猬——无从下手。面对一篇课文，常常不知道该怎么处理。教学能力和水平远远跟不上两位老教师。

但我们的教育教学是以成绩论英雄的，成绩的高低就是一个教师教学能力教学水平高低的最好的证明。

这不，中期考试成绩出来，两位老教师所教班级的人均成绩不相上下，只有零点几分的差距。但是两位老教师所教班级的人均成绩和两位年轻人所教班级的人均成绩低了六七分。

教龄长的经验丰富的老教师竟然输给了毫无经验的年轻人，实在让人想不通。

其实这不仅仅是个个例。笔者曾见过某校一个很厉害的班主任兼语文老师，他承认自己的课上得并不怎么样，但是她的班级的各门功课成绩都很高，远远高出其他平行班级，语文成绩当然也很高。她也以此而自豪。

其实道理很简单——精心上课，不如直接刷题。

上面说过的那两位老教师，只顾低头拉车，不肯抬头看路。

以语文学科为例。语文考试当然也考课内的内容，但是比例不是很大。而且现在的语文考试题型，和上课内容有很大的出入。一味地精心备课上课，虽然很好，但是如果不在研究考试题型上狠下功夫，不搞题海战术，学生的考试成绩很难短时间内有较大的提升。

两位年轻教师上课方面是短板，但是懂得扬长避短，弯道超车，平时的心思和精力放在了研究考试题型上，放在了题海战术上。

实践一再证明，研究题型、题海战术能在短时间内有效地提高学生的考试成绩。

我见过一位初二的地理老师，上课就是讲题、刷题，学生的学习就是刷题，教学根本不讲什么方法呀艺术呀什么的，直截了当，单刀直入，机械训练，分秒必争，学生每天必须完成她所规定的地理试卷，即使假期也不例外。功夫不负有心人，一年下来，她所带的地理科目在全区会考中拿到了第一。

所以即便是名师，在精心上好课的同时，也要通过题海战术训练学生，提高成绩。于是有的教师的教学就直奔考试而去了，研究题型，套路答题，死记硬背，机械训练，题海战术。

这样的方法，也一再被事实证明就是目前一些学校提高考试成绩和升学率的不二法门。

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