小学三四年级，追赶一二年级抢跑形成差距，学习信心提升，从相对落后到齐头并进。

越小的年龄段，可供培训时间越多，越是经济发达区域和名校学区，培训投入越大，培训效果也更为明显。在这类小学低年级阶段，成绩上落后的，并不是不聪慧的孩子，而是不培训不提前学习的孩子，在大多数成绩都注水的情况下，不注水的成绩就显得落后。

这种情况下的成绩并没有意义，只是催生家长拔苗助长的心态，加重孩子内卷压力，降低孩子的学习兴趣，因此很多地区小学限制考试，限制公布成绩的方式有其合理之处。三四年级补课抢跑优势不再，很多孩子成绩能够迎头赶上。

初二分水岭，上下两个学期，思维优势在数学和物理分段体现。

初二两级分化主要体现在上学期英语和数学，下学期数学和物理，尤其是两门理科，对于理科思维要求，使得很多孩子出现不适应，看似是难度提升出现的不适应，本质是自主思维能力日积月累的结果，课外培训在快速提分同时，却抑制自主思维能力的提升。

初二上学期几何证明，不再是之前的计算比拼细致度的模式，而是考察理科思维核心，逻辑推理能力，而下学期函数虽然难度相比几何没有提升，但却缺少各类模型套路，需要理解函数思维下具体情况具体分析，加上物理力学同样提升难度，成为自主思维能力强学生一大机会点。

高一大洗牌，理科难度和区分度提升，统一赛道效率体现。

高一半学期的成绩变化，往往大于整个小学和初中阶段，不是差距的拉大或缩小，而是重新大洗牌，理科成绩区分度明显，所有学生学习强度加大，很难再通过超额学习时间获得超车，学习效率成为关键。