真正聪慧的孩子，老师和家长一般不会刻意去夸奖聪明，这是一种天生的能力，是不可复制的，老师夸奖孩子聪明，并不会形成示范效应，反而降低其他孩子的驱动力，并没有意义，虽然老师真的喜欢这个聪明孩子。

聪慧孩子的家长，更不会强调孩子聪明，因为这是客观存在的事实，没有必要去刻意强调，从而让其他人不适，反而是孩子不聪慧的家长，更容易缺什么强调什么，强调学习成绩只和投入度相关，而以孩子其他的玩乐作为体现智商的加分项。

很多家长对于自己孩子聪慧的评价，首先源于其自带滤镜，智商不像相貌肤色，是可以看见的。其次是家长的认知，智商思维层次较低的人，往往将会玩游戏，人来疯等特征，等同于聪明，而对那些思考少言的孩子，认为不活泼不聪明。

越是笨的孩子家长，越需要肯定孩子的智商，以满足其虚荣心。因此不管是老师，还是孩子亲友，都更容易表扬其聪明，尤其老师的孩子很聪明，就是不努力的评价。

这句善意的评价，不仅是安慰家长，初衷同样是让孩子树立信心，不要自我放弃，而是勤能补拙，从而提升思维和成绩。但到了孩子这里，很可能没有起到正向的激励，他们关注目标，不是我可以更努力，而是只要我不努力，就可以保持聪慧的评价。

青春期的孩子为了自尊心，真会为了聪明的标签变得不敢努力，也变得不愿意努力，进步触发体内的惰性，男孩体现更为明显，使得很多孩子因懒成笨，且越来越笨。