一句话说的好，某某方不等于教育，教育一直会存在，但某某方未必在。教育的本质，是传授知识，拓展思维，并在此过程中进行人才选拔，是一个循序渐进的慢活，但培训的本质不仅不是教育，反而和教育本质相悖，其本质是追求功利化的结果，通过外力干扰正常的选拔，使得不聪慧的孩子，通过注水到正常学习模式的超越。

培训的目标不是传授知识，也不是拓展思维，即使以培优之名。其追求的核心就是提分，而这种快速提分最可行方式，就是片面追求做题得分技巧，长期培训的孩子，虽然拥有醇熟的做题技巧，但很多体现在知道如何做，但不知道为什么的情况。

培训班效果体现两大基础，一是更长的学习时间，二是淡化自主思维，以解题为目的。前者多以培优形式出现，虽然打造成具备提前学习能力学霸人设，但本质却是提前多学习一遍，真正聪慧的孩子，是依靠自主学习能力拓展，而不是被提前灌输概念。

培训班的教学模式，有着更强的功利性，一种类型题目的解答，不是建立解题的逻辑思维体系，而是固化的一个个模型，从得分效率上看确实更高，但却限制了自主思维能力的提升。

但家长往往只看到提分的效果，而孩子却感受到降低思维强度后，更为轻松的学习体验，但意识不到这种学习方式不具有延续性，被限制的自主思维能力，会随着知识难度提升，会体现的愈发明显。

很多人喜欢停留在自己的认知里，认为不培训就上不了重点高中，这其实是培训班打造的赢在起跑线的焦虑，以及家长固有的认知滤镜。基于自己孩子很聪明的前提，在小学各种抢跑培训下，获得超出同龄人学习能力的表现，从而锁定这部分客户持续投入，并引发一定的剧场效应。

而进入高年级学习后，即使思维力不足的影响开始显现，这些家长也不会接受问题本质，而是别人更多培训，从而陷入越补越差，越差越补的局面。