“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。”

2024年8月26日发布的《意见》文件，其中第十三条尤为醒目——维护教师合法权益：“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”，这是一个十分积极地信号。

教育惩戒权，本来是教师的基本权力，也是教育的一种有效方式。全世界范围内，没有哪个国家的教师不能适度惩罚学生，即使被一些人倍加推崇的美国“快乐教育”的校园，对学生的惩戒也是常见的和合法的教育手段。笔者以前的三篇文章，对美国校园的“体罚”作了详细介绍：

一、教师不敢惩戒，责任在主管部门

近10年内，中国校园惩戒教育像潮水一般急速退去，这是为什么？因为，教师不敢惩戒学生。甚至早在2020年，光明日报就呼吁《重拾“戒尺”是为了更好地育人》，四年过后，佛系的教师却越来越多。

为什么？因为有溺爱孩子的学生家长告状吗？是，也不是。

笔者认为，问题的关键在于教育主管部门没有担当：

1、不敢直面家长，维护教师的正当教育权——适当惩戒；

2、敢于惩罚教师，对教师下狠手、下死手——动辄开除！

曾几何时，中国的广大教师都具有高度的责任心，倾心于孩子的教育，恨不得把自己所有的知识传授给所有的学生，恨不得自己的每一位学生都很优秀、成才成器。但是，近十年里，中国教育的流行病——“家长告状”之风愈演愈烈，师道尊严被全社会他在脚下。教师的满腔热情，被一件又一件新闻事件消耗、扑灭。

在社会歪风面前，教师成为第一线的挡箭牌，所有的责任、风浪、风险都由教师承担，没有任何领导、主管机关为教师做主、撑腰。只要有家长举报，不管三七二十一，先开除教师，平息高恶状的家长。教师成了无处说理、又必须承担无限责任的孤立无援的角色。

二、能否重拾戒尺，关键在主管部门

《意见》第十三条抓住了重点，关键在于落实。

第十三条指出了三个主要问题：

1、维护教师权益：“依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。学校和教育部门要支持教师维护合法权益。”特别点名学校和教育部门，要支持教师维护合法权益。

2、减轻教师负担：“统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。”要求假期巡河，就是典型的与主责无关的差事，简直胡闹。

学校和教育部门，是否敢于担当，是解决问题的关键所在：

1、敢于顶住无理告状的“恶”家长，不迁就、不惯着

2、敢于顶住网络造势，从公正的角度维护教师权益；

3、成为教师的保护墙，让教师安心教学、少受外界干扰。