春天的脚步近了，一声春雷悄悄地划破了天空的宁静，轻轻地将大地从冬季的沉寂中唤醒，轻轻地让这个世界睁开了眼睛。

于是，冰雪感动得留下了眼泪，太阳大笑的红了脸蛋，甚至连大地也说起了悄悄话。稍后，树木便吐出了新芽，花蕾慢慢地露出微笑，蝴蝶闻香而舞，鸟儿在春色中醉而欢歌……

一切生命都在这个季节里回归，万事万物都被春天渲染得色彩斑斓。一切的一切都美了人们的眼睛，也激发了人们内心的喜悦和希望。

所以，春天是一个充满生机、希望和成长的季节。它让我们感受到大自然的美丽和力量，也让我们对未来充满了期待和信心。

而这所有的一切，我们从一首名叫《村居》的清诗中便可以看出，因为它正好描述了这充满了无限美感和希望的春天。

这首《村居》由清朝的高鼎所作，它描绘了春天生机勃勃的景象，充满了儿童的天真和欢乐，风韵十足，非常适合我们在春天去阅读和学习。

村居

清·高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

初春二月，充满着诗意的山野乡村草长莺飞，蝶恋花丛，蜂戏花间，到处一片春意盎然。

尤其是那长长的柳枝，时不时地与风同舞，抚摸着那春草杂生的河流堤岸，并沉醉在那沼泽和草木散发而起的烟雾之中。

这样美好的春日，正适合那些自由的风筝漫天地飞翔。而那些活泼好动的儿童们，又岂肯放过这样难得的日子？

因此，散学回家的儿童们，趁着春光正好，趁着春风荡漾，迫不及待地把纸鸢放上了天空，尽情地奔跑，尽情地欢笑，场面热闹非凡。

在这首诗中，起始的“草长莺飞二月天”一句中的“草长莺飞”化用了丘迟的《与陈伯之书》中“江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的句子；而“二月天”三个字则点明了此诗的时间与季节。

这一句描写了农历二月时乡村的自然特征。此时，小草从土壤中冒出了头，嫩绿嫩绿的，仿佛在新奇地看着这个世界，黄莺儿也在天空飞来飞去，在山冈上洒下了一片片欢快的歌声。

其中的“草长莺飞”四个字，把春天的景物写活了，写动了，使得此诗充满了动感，使人有如看到了山村那万物复苏、欣欣向荣的景象。

这样万物复苏、欣欣向荣的景象，即使让人闭上了眼睛，也能想象那不能言说的美，让人仿佛感受到了春天的脉动。

因此可以说，这一句生动地描写了山村大自然的春天之美，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。

接下来的“拂堤杨柳醉春烟”一句，选取了山村常见的杨柳作为特写镜头，刻画了柳条极为细长，极为柔软的模样。

它在春风的轻拂下，在潺潺水声的鼓动下，温柔地轻抚着那春草碧绿的堤岸，柔情无限。

温暖的阳光下面，那茫茫的水泽，那碧绿的春草，那随风飘荡的树枝，此时也散发出迷茫的烟雾，使得柳条无声地醉倒在这迷茫的烟雾之中。

其中的一个“拂”字与一个“醉”字，使用了拟人的手法，把没有生命的杨柳人格化，不仅写活了杨柳的娇姿与柔态，还赋予了杨柳无穷的神韵。

最后的两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”选取了日常生活中最常见的放风筝的活动，描述了一群活泼好动的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

他们一散学回来，便迫不及待地放下书包，拿着纸鸢，趁着东风骤起，在空旷的田野放起了风筝。

儿童对于人们来说，犹如一年之中的早春时节，充满了无限的希望，充满了无限的憧憬，充满了无限种可能。更是人们最羡慕的时期。

此时，这些儿童奔跑在田野上，任手中的风筝自由翱翔。他们欢声笑语，兴致大增，朝气蓬勃，给此时的春天增添了无限的生机，无限的活力。

其中的“儿童”、“东风”与“纸鸢”几个词为美好的春光平添了几分生机和希望，把早春迷人的美渲染得淋漓尽致。

其中的一个“忙”字与一个“趁”字，更是全诗的关键和诗眼，它们生动地刻画了儿童那活泼可爱的性格，贪玩好动的天性，以及那天真烂漫的同心。

因此，这最后两句诗中的一个“忙”字与一个“趁”字，直接把春天写活了，刻画出一幅生机勃勃的春天和色彩缤纷的春天。

这样的春天，就是一幅活生生的“乐春图”。这样活生生的“乐春图”充满了无限的生活情趣，充满了无限的诗情画意，将早春二月的勃勃生机展露无遗。

而从全诗来看，本诗语言简练，却在简练处尽显巧妙，于无声无息处尽显春天的欢愉与快乐，每一个字都透出了诗人对春天的喜悦和赞美。

这样美的一首诗，其风韵直追经典的唐诗宋词。而且其生动简洁的风格，非常适合学生们在这个季节去感受，去学习。

难怪现代作家、诗人孙朝成：“高鼎的这首诗，以轻快的笔调写出儿童放风筝的自由与快乐的情景，诗人的快乐与儿童的快乐在诗里交融，让人读来十分轻松。”

正是出于这样的理由，正是因为此诗直追唐诗宋词的经典，所以此诗直接入选了小学的教科书，成为了每一个人喜闻乐见经典好诗。

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