《鸣龙少年》一年高考逆袭作战进程近半，五小只还没“疯”，老师却先“疯”了。原本教学理念便不合的雷鸣与桑夏，爆发了开班以来最大的冲突。

桑夏认为学习不是交易，非常抵触雷鸣利用奖学金激励五小只学习积极性。

雷鸣则认为只要能让学生全力以赴学习，无论是他们是因为爱好、金钱、理想甚至赌气，都没有那么重要，重要是学生的积极性调动起来了。

在选科方面，两人的冲突继续积压。

桑夏认为新高考选科的意义在于引导学生认清自己的喜好与想法，选择他们真心喜爱并适合的专业，不能为纯粹为录取而考试。

雷鸣则是以录取概率为第一选科标准。

哪些学科名校录取概率最高、学生目前擅长的方向最适合，便优先选择哪些学科。不以喜欢为标准，仍旧以名校录取结果为前提去做选择。

他们冲突的核心点便很明显了。

雷鸣是学历至上论。

他坚持学生一定要冲着重本、名校的目标去；桑夏是优先倾向喜好与理想，认为学历不是最重要的，重要的是让学生弄明白自己喜欢什么，想做什么。

为了说服桑夏，也为了让五小只更清楚地认识到学历的重要性，雷鸣准备了一堂社会体验课。他化身HR，让五小只亲身感受大学生就业面试现状。

在招聘现场，理科生就业范围远远大于文科生，工作方向可选空间更大。可以说，文理生在就业起点上，面临的竞争压力便有天然差距。

再看每个职业的筛选面试者的规律。

现场雷鸣装作HR与另一位HR的抱怨很现实，面试的人多，需要的人少，供远远大于求。那么多人面试，怎么做出高效选择呢？

有经验的HR，都会先从学历上入手。

即使让五小只充当面试官选人，除了习惯性反感骄傲学霸的李燃，其他人都不约而同倾向选学历更高的那波面试者。

现实很清晰了，在企业初选时，学历永远是第一关。

五小只现在面临的问题，便是要先拿下这一关，让未来能拥有更多的选择权、社会竞争力。但面对雷鸣“学历为王”总结，桑夏仍旧持不同意见。

她以名校面试者陷入无休止的内卷攀比、研究生为了父母选择自己不喜欢的专业患上抑郁症为例，认为心理健康更为重要。

教育，应该让学生健康地走过学习这条路，而不是用学历为王压迫他们学习。

客观来说，如果只谈当下，相信大部分人都会认可桑夏的观念。甚至，当下很多反“鸡娃”的声音，都是与桑夏“健康地学习”理念相符的。

但很有意思，这段剧情播出后，弹幕里几乎一水地站雷鸣批评桑夏。这些观众给了桑夏一个标签：理想主义者，认为她的话漂亮，却不现实。

雷鸣亦是如此认为。

他举了一个很简单的例子，如果普通二本出身的桑夏没有考上重本学校研究生，按现实录制规律，她连进省重点中学鸣龙的资格都没有。

客观来说，追剧选择站哪一个很容易，真正做选择时，却很难。

很多人讨厌桑夏的“理想主义”，却也不得不承认，桑夏提出的“学生心理健康”问题，的确非常重要，在当下学生群体里，亦越来越严重。

正如“学霸”沈耀，表面看起来是名校预备役，接受着父母的鸡娃教育，内心，却早就扭曲了。对于他来说，即使上了名校，未来也很难幸福。

类似的问题，在五小只中的江晴朗身上亦有体现。

如果没有十一班的存在，江晴朗在父母矛盾的教育方式碾压下，很可能会步入沈耀后尘。当一个人心理防线彻底崩塌时，即使是名校研究生，同样不会幸福。

拥有学历的之前，先要保证自己能健康地走下去。

就像普通打工人一样，再拼命赚钱，如果身体垮了，一切拼搏都会成泡影。心理健康与身体健康一样，没有健康的心理，同样走不好未来的路。

但，很多打工人一样，明知道过劳会伤害健康，却仍旧会去拼。为什么呢？是成年人又不清醒了吗？不是。

是现实压力，难以让自己停下来。

当我们还是学生时，一定会喜欢桑夏的快乐学习、拒绝“学历至上”理念，因为我们知道那个过程，内心承受了多少压力。

但当我们步入社会几年后，会发现桑夏的理念，适合10%的人。这10%的人，人生有一定的资本试错，或者才华与际遇，能抵消学历上的短板。

比如五小只里的江晴朗。

即使江晴朗不考大学，他的未来，大概率也不会比其他四人当下的处境差。因为他有资本优渥的家庭条件，他本身，也拥有发展文艺项目的特长。

而另外90%，代表人物便是禹洋、边晓晓、程雨杉、李燃。

这四位如果没有拿得出手的学历，他们的未来，大概率要比江晴朗付出更多成本与努力。这一点，在禹洋父母的争吵中，其实已经体现出来了。

学历不代表一生，可学历，对大部分“普通人”来说，是改变命运的机会，是未来能够少一点坎坷、多一点机遇的重要资本，是人生洗牌的机会。

程雨杉考变命运需要它，禹洋等人改变命运也需要它。如果这些孩子们听信了“学历不重要的理念，未来的他们，又会面临什么样的困难呢？

相信不少观众，都有答案。

桑夏与雷鸣的冲突，其实不是理想与现实的冲突，而是10%与90%的冲突。桑夏是那10%，她找到了理想方向，并成功抓住了自己的理想。

雷鸣，则是那90%，知道这些人当下正面临什么，未来又会面临什么。两者之间，只要人生起跑线没有统一，冲突就必然存在。

而当下，能做的不是二选一，而是尽量互补与融合，在现实中重视理想，在理想中，认清现实。

桑夏需要认清90%面临的问题，五小只里至少有四个人，想要完全摆脱他们为之痛苦的现状，光靠心理疏导是不行的。

心理健康之后，他们还需要用学习去更快地争取到自己想要的人生，摆脱当下的困境。如果走不出当下困境，未来的心理困局，还可能存在。

对90%的人来说，他们不是崇拜学历至上，而是他们需要用高考去敲开自己想要的未来。理想与喜好很重要，可理想与喜好，也是需要现实成本支撑的。

雷鸣，亦在努力填补那10%的遗憾。

注意一个细节，由心理老师当班主任，是雷鸣亲自选的。

在教学过程中，雷鸣坚持“学历改变命运”理念不动摇，却同样默许了桑夏给家长们上心理课。而五小只的心理健康问题，恰恰都来自于家庭。

这一改变，或许便是从曾经让他自责的学生那里得到的。

他在努力让学生认清现实与理想之间的距离，认清人生成本与未来资本的困境。与此同时，防备学生们的心理不要崩塌。

只不过，两种教育理念到底能不能有一个合适的平衡点，两人的教育理念，又能不能找到一个完美的融合方式，仍旧未知，但，我很期待。