据相关部门统计，我国中小学生的非正常死亡率居高不下，每年有超过1.6万的中小学生，因各种原因非正常死亡，给社会带来了极大震动，人心惶惶，令人极为痛心。

除了交通、溺水、突发疾病等原因之外，因心理问题非正常死亡的学生比例越来越多，这与现阶段学习课业过重，校外培训较多，家长拼命内卷脱不了关系，从而让孩子因为学习压力太大、家长关心不够而走上非正常死亡的绝路。

就在不久前的端午节，一位河南女孩不堪重负自杀，他的父亲在整理女儿遗物时崩溃痛哭，当他看到两大箱的作业和试卷时，才真切体会到女儿是何等的痛苦。

这才只半年就攒下这么多，每一张试卷，每一本辅导书，都详细记录了女儿近半年来的惨状：除了睡觉、吃饭，每天就是不停写写写，连一点自己的爱好都没有，哪怕抄抄歌词，写写喜欢的明星也行，没有，全没有。

这名十几岁女生的生活，完全都被学习占据了，就连临死之前的笔记本，都写满了作业和学习计划，无半点生活乐趣可言。

针对全社会颇具争议为学生减负这样的问题，早在建国之初，毛主席他老人家就洞察秋毫，曾多次在减轻学生负担方面作出指示，至今读起来仍让人感到无比震撼，因为当年他老人家早已经看透这个问题。

1959年，毛主席在中央政治局扩大会议上，明确指出当时中小学生学习负担过重的问题：“教育的方针路线是正确的，但是方法不对”。

毛主席说：“学生负担过重、是一个很大的问题，必须减轻负担......学生身体不好，将来怎么办？健康第一，学习第二。”

毛主席对这件事高度关注和忧虑，他认为当时的教育理念过分强调知识灌输和应试考试，而忽视培养学生的特长和兴趣，更忽视了对学生体魄的锻练，而且过分强调教学数量和速度，只注重技术人才和专业人才，而忽视培养全面人才和创新人才。

为了解决中小学生学习负担过重的问题，毛主席在不同的场合都多次作出重要讲话和批示。他要求教育部门要精简教材，不要太难，不要太多，要适合学生的年龄和水平，考试要简单，不要刁难，不要复杂，要考察基本知识和能力。

课外活动要丰富，不要单调，不要束缚，要发展学生的兴趣和特长，要把学生的时间分配好，每天要有足够的睡眠、运动、饮食、卫生、休息和娱乐。

毛主席还强调说：“我们要培养什么样的人？要培养健康、聪明、有知识、有道德、有纪律、有组织、有民主作风、能吃苦耐劳、勇于战斗不怕死亡的社会主义新人。

如果只培养死读书、死考试、死文凭、死脑筋、死气沉沉、不爱运动劳动、不爱集体生活、不爱祖国革命事业的书呆子式的人，那就不能建设社会主义。”

在这之前的春节座谈会，毛主席第一次集中地谈到建国后的教育，在此之后，毛主席又连续发多次发表对教育现状的看法，这些都记载在《建国以来毛主席文稿》中。

1964年大年正月初一，毛主席在人民大会堂，召集中央政治局常委和教育部长、北大清华校长等16人参加的会议，如此高规格的议题只有一个：抓教育。

毛主席听到了很多老师和群众对教育的不满，他多次要求改变教育方法，但收效甚微，毛主席非常生气，在会议上对职能部门领导提出了严厉批评。

他抨击旧教学制度摧残人才，摧残青年。认为现在课程太多害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态，课程可以砍掉一半，学生整天看书并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动，学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间......

在这之后的1964年2月，北京铁路二中校长魏莲一给上级写信，建议为中小学生“减负”。1964年2月，这封信几经辗转，最后以“群众来信”的形式被送至毛主席案头。

毛主席在魏莲一关于《减轻中学生负担问题的意见》的信上作了重要批示，这就是现代教育史上有名的“二月来信”。

毛主席对魏校长的意见感同身受，他亲笔批示：“现在学校课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法，我很不赞成。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生，这些都是不利于培养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。

例如出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡没有创见的，给五十分、六十分。

从这段话可以看出毛主席当年的高瞻远瞩，看看今天的教育现状，跟他所说的教育制度摧残人才、摧残青年是多么相似啊，有过之而无不及。现在应试教育的标准答案，正在摧毁学生们的创造力，甚至是生命。

毛主席还让人将他对“二月来信”的批示信件发给中央宣传部各正副部长，中央教育部各正副部长、司局长每人一份，北京市委、市人委负责人及管教育的同志每人一份，团中央三份。并请他们加以调查研究。

他老人家说我们的教育要讲方法，我反对注入式教学法，现在的教学就是灌，天天上课，哪有那么多可讲的？学生负担太重，影响健康，学了也无用，建议从一切活动总量中砍掉三分之一。

现在这种教育制度我很怀疑，从小学到大学一共十六七年，二十多年看不见稻、黍、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎么交换的，身体也搞坏了，真是害死人。

60年前毛主席反对的东西，在今天看来是不是有愈演愈烈的态势？老人家当年的讲话精神，至今仍具有非常高的指导意义。

我们孩子这一代，从小深受应试教育的苦，以前出了那么多的大师，为什么现在很少出现大师级的人物？就是和教育方式有关系。

现在教育最大的问题就是脱离现实，无论是教科书的内容，还是必修课，都与现实社会脱节很远，就比如英语、物理、化学等科目，学的太多太深，大学毕业如果不从事这类学科或专业研究，一辈子都几乎用不着，白白浪费了那么多的时间。

还有为了考试而考试的问题，学习方法以知识灌输为主，考试定下以标准答案，孩子就算答出了富有创造力的答案，也不会得分，从而禁锢了学生的思维，抹杀了学生的创见性。

还有德智体美劳全面发展的问题，现在只讲成绩只看智力，考试唯分论，德体美劳严重脱节，孩子早上六七点钟去学校，晚上很晚才放学，在学校就是不停的学学学，星期天又是各种补课班，哪有时间锻炼身体。

小学生全是戴眼镜的，一大半学生跑不了八百米，身体早都垮了，因心理问题非正常死亡的学生越来越多，年龄越来越小，难道还不值得教育部门深思吗？

专家不明白，为什么现在越来越多的年轻人，宁愿一个人孤独终老，宁愿绝户，也不愿意恋爱、结婚，更不愿意生孩子，这到底是为什么呢？

就是因为年轻人这辈子学习负担太重，吃了太多的苦，他们觉得既然没有能力把日子过好，就不要结婚生孩子，何必让孩子再走一遍自己的路，吃同样的苦呢？

如果不改变现状，谁还敢生孩子，没有了下一代，社会就会出大问题。大家都明白的事情，也知道怎么做就能改变，可“专家”就是不明白，学生负担还是这么重，这么卷。

毛主席从学生的实际出发，关心学生的全面和个性，关心学生的现在和未来，体现了他对教育事业全面发展、对青少年身心健康、对教育质量提高改革创新等方面的深刻认识和科学思想，在现在读来仍然是高屋建瓴，说出了现代家长的期盼和心声。

毛主席把自己的一生都献给党和人民，他的文韬武略、他的高瞻远瞩，他心系人民的赤子情怀，赢得了全党全国各族人民的爱戴和敬仰！！！