对于“不理解为啥会有垃圾三本的存在”这一问题，我们可以从多个角度进行探讨。无论是从哪个角度进行分析，我们都要相信有需求就会存在，存在必然有其存在的理由，否则也不会通过国家的审核。但是对于广大的学子来说，在进行挑选学校和专业时一定要擦亮眼睛。

首先，需要明确的是，“垃圾三本”是一个相对主观且带有贬义的称呼，通常用来形容那些被认为教学质量较差、学术水平不高的三本（即第三批次本科，现多指独立学院和民办高校本科）学校或专业。然而，这种称呼并不客观，因为每所学校都有其独特的优势和特色，不能一概而论。而我们在进行评判诗主要是依据其教学的水平，就业率以及高昂的学费的综合因素来进行评判的，这也是大家最为关心的点。

接下来，我们可以从以下几个方面分析为什么会有这样的学校存在：

首先，教育资源分配不均。教育资源的分配在不同地区、不同学校之间存在差异。一些三本学校可能由于地理位置、经济条件等因素，难以获得与一流大学相同的教育资源支持，如师资力量、教学设施、科研资金等。这在一定程度上影响了这些学校的教学质量和学术水平。所以导致了在教学的过程或教育的结果上存在了较大的差异，社会的认可度也是不够的，所以其褒贬性就出现了不同的差异。

其次，办学历史与定位。部分三本学校可能办学历史较短，尚未形成完善的办学体系和鲜明的办学特色。同时，这些学校可能更侧重于应用型人才的培养，与研究型大学在培养目标、课程设置、教学方法等方面存在差异。这种定位上的差异也可能导致一些人对这些学校的评价不高。本身社会的需求就难以满足啊，在实际的应用和就业需求当中有没有比其明显的成果差异，大家的评价也就褒贬不一。

第三，管理体制与运行机制。三本学校的管理体制和运行机制可能与公办大学存在差异。例如，一些三本学校可能更加注重市场导向和就业导向，在课程设置和教学内容上更加贴近市场需求。然而，这也可能导致一些学校过于追求短期效益，忽视了对学生综合素质和长远发展的培养。恰巧这种短期的效果和利益的追逐满足了广大家长和考生的急切需求。但是从长远来看，对于广大的学生来说，并没有起到更好的启发和教育的长远考虑。

最后，社会认知与偏见。在一些人的观念中，三本学校往往与低质量、高学费等负面形象相联系。这种社会认知和偏见在一定程度上影响了三本学校的声誉和形象。然而，随着教育改革的深入和社会的发展，人们对三本学校的认识和评价也在逐渐改变。然而这些改变和偏差都是基于最基本事实的反应，相信。如果能够解决这些痛点，那么所谓的三本学校也能出现逆袭的转机。

综上所述，三本学校的存在是多种因素共同作用的结果。虽然一些三本学校可能面临教学质量、学术水平等方面的挑战，但并不能因此就全盘否定它们的存在价值。相反，我们应该以客观、全面的态度看待这些学校，鼓励它们不断改进和提高，为社会培养更多优秀的人才。同时，政府和社会也应该加强对三本学校的支持和引导，促进教育资源的均衡分配和高等教育的协调发展。