每次说到开发孩子的智商，很多家长都认为，这需要专业的人才能做到！

但其实很多智商高的孩子，在智力方面并没有接受训练。

孩子的智商除了遗传因素之外，最重要的是后期的培养，尤其是对大脑的开发特别重要，只有大脑经常得到训练的孩子，他们智商才会更高。

哈佛大学教授研究证明：孩子从出生到成年，大脑发育的高峰期有3次机会，而3-6岁是最重要的时期，因为这个时候的大脑已经发育到成人的80%左右，正处于最快发展的时候。

同时，这个时候的孩子大脑会逐渐从右脑过度到左脑，如果家长抓住机会，让孩子的左右脑均衡发展，那么孩子的智商肯定是非常高，等上学的时候，无论是记忆力、观察力、逻辑能力都很强。

美国儿科医师Dr. John S. Hutton医生及其同事近年发表了一项新研究，他们藉由功能性核磁共振造影，观察到幼儿在听读故事时，其大脑的真实活动状态。

研究团队招募了19名3～5岁健康的学龄前儿童，这些孩子有37%来自低收入家庭。研究的进行方式是让孩子听一段适龄的故事，同时对其大脑进行功能性核磁共振扫描。然后，比对负责发展语言和理解故事的大脑区域活动，得出了以下结论：

（1）家庭阅读环境较丰富的孩童，其大脑负责语义处理的部分更加活跃。

大脑负责语义处理的这一区域是在帮助我们从语言中分析意义，对于发展语言、文字乃至自主阅读都极其关键。

研究中的家庭阅读环境指标包括亲子共读频率、家中书籍数量、以及书籍种类的丰富程度。

（2）孩子在听故事时，其脑部与图像有关的视觉区域被活化。

研究中还发现一个有趣的现象，似乎孩子在”听”故事时，同时能够「看到故事」。这种功能称之为心理意象(mental imagery)。这个功能很重要，当孩子们从阅读图画书在进展到文字书时，他们必须想象文字背后发生的故事，才能帮助自己理解文章的涵义。这也直接影响到孩子未来的想象力。

（3）不论贫富，只有丰富的阅读环境，就能在家活化孩子脑部发展。

另一个重要的结论是，孩子脑部活化的程度，与家庭收入如何，或是父母有无额外教导孩子认知技巧（例如认识数字形状）等因素并无相关，但与丰富的家庭阅读环境有正相关。

也就是，不论富有或贫穷，不论家长有没有能力特意教导孩子认知，只要家长愿意帮孩子建构丰富的阅读环境，包括常常念故事书给孩子听。

选择不同内容的图画书念给孩子听，就能够刺激孩子脑部神经细胞的发展，且让大脑内不同功能区域有较多的链接，如此就能帮助孩子未来的阅读能力与学习能力。

这点，对许多处于经济能力较弱的家庭，意义更为重要。

“儿童的智力在他的手指尖上。”这是著名教育学家苏霍姆林斯基早就提出过的。从这句话我们不难看出培养孩子的动手能力，就是在促进孩子智力发展。

我国教育学家陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”，同样也是鼓励孩子通过自己动手操作，验证自己的猜想，从中获得发展，动手能力的发展对孩子的成长意义深远。

泰国有个广告，讲的就是妈妈培养孩子动手能力，孩子变得聪明，最终成才的故事。

一开始，小女孩和妈妈一起卖菜，看到隔壁摊位的豆芽卖的很好，于是问妈妈，为什么豆芽菜卖的这么好？

妈妈告诉她，因为这里只有一家在卖豆芽。这也就埋下了培养动手能力的根源。后来小女孩主动问，我们也可以种豆芽，卖豆芽吗？

妈妈给了她肯定的回答：“嗯，我们来试试吧！”

接着，妈妈就和小女孩一起动手，铺土、撒上种子，按时浇水。

开始的几次都没有成功种出，母女俩只好求助于书籍。

可是小女孩的妈妈也没读过几年书，只能勉强识字。

查阅资料后，母女俩一起动手，用塑料瓶做了个自动浇灌的工具。

最终，豆芽长成了，可以拿到市场上卖，小女孩贫困的家境也得到了改善。

后来，长大后，小女孩拿到了sarnrak project 项目的奖学金，目前在瑞典研究所从事工作。

但是，幼儿正处于生长发育阶段，无论是肌肉发展还是各个关节都尚未发育完整，有的部位还很嫩弱，家长如果急于求成，给孩子布置太多的动手任务，不仅伤害幼儿身体，也会挫伤幼儿动手的积极性。

因此让幼儿动手时要考虑其身心发展特点。

一个逻辑思维能力比较强的孩子，在他学习的时候，他总是可以非常清楚的理解知识与分析知识，而且这样的孩子也是不需要父母担心学习问题的。

优秀的孩子，逻辑思维都不差。

相信很多家长在陪孩子写作业时深有感触，有的孩子需要花大量的时间去读懂题目，看1遍不懂，看2遍...而有的孩子眼睛一扫过去，解题思路就出来了。

同样一个老师教的，为什么孩子的差距会这么大呢？

真正拉开孩子学习差距的，不只是课本上死记硬背的知识，更多的是孩子思维逻辑水平，逻辑思维强的孩子能够透过现象看本质，学习时举一反三。

而且，逻辑思维强的孩子，表达能力一般不会弱，他们陈述一件事情往往清晰有条理，当家长有一个表达逻辑清晰的孩子，在朋友、亲戚面前，也是一件倍儿有面的事。

事实上，婴儿6个月大时初步的推理能力就已经开始了，他们可以在研究人员的示范引导下准确地抓到在自己能触碰范围内的玩具，在“该你了”的语言引导下完成任务。

哈佛大学儿童发展中心针对人类大脑的发展绘制了一张曲线图，所谓高认知能力包括概念形成、解决问题、抽象思维、冲动控制、逻辑思维和创造能力，而孩子的大脑在10个月至4-5岁之间就达到巅峰值。

孩子可能会不停地追问为什么，这就是他的逻辑思维能力开始萌芽阶段，但死记硬背不符合逻辑思维发展的要求。

可3-6岁正是孩子爱玩的阶段，让他们沉下心学习逻辑思维是做不到的，事实上，关于逻辑思维的培养，他们也根本不靠学，而是靠玩。

借助游戏绘本的力量，不需要上辅导课，也可以为孩子塑造强大的逻辑思维，孩子在游戏中就能取得显著的进步！

这套《五味太郎思维游戏书》是日本著名的绘本作家五味太郎为孩子设计的逻辑思维启蒙书。书中的游戏从数感、逻辑推理、空间关系……等多个方面，多管齐下，为小朋友的数学学习，打下结实的基础。每个游戏设计都童趣满满，生活气十足，孩子爱玩还能提升逻辑能力。

五味太郎是日本家喻户晓的绘本作家，曾出版过300多本作品，获博洛尼亚国际童书展插画奖、日本产经儿童出版文化奖、路傍之石奖等众多奖项，在中国也有庞大的粉丝团。

五味太郎说：“图画书，要留下广大的想象空间给孩子，而不是单向的趣味灌输。”他强调以孩子为中心的创作方式，带孩子在生活中、在游戏中观察，他的作品总能让孩子在阅读中找到惊喜。

这套《五味太郎思维游戏书》一共有5册，分别是：《找一找，变聪明》《数一数，变聪明》《想一想，变聪明》《玩一玩，变聪明》《做一做，变聪明》，总之就是让孩子玩着玩着变聪明就对了。

每册书都有12个游戏，全套5册共包含60个游戏，每册游戏的难易程度相当。为了避免小朋友在玩的过程中容易分散注意力，所以每册的游戏形式五花八门，同一册书中就有迷宫、比大小、找不同和关键特征、图形分解或合成、逻辑推理……非常丰富，可以提升孩子不同的思维能力。

比如《找一找，变聪明》中，既有找关键特征的游戏，引导小朋友观察物体的关键特征。

又有数字迷宫的游戏，考验小朋友对数字顺序的理解。

强烈建议拿到这套书的家长们也玩一玩书里的游戏，因为《五味太郎思维游戏书》和咱们国家《3~6岁儿童学习与发展指南》中对儿童数学认知的要求，高度契合。

附：《3~6岁儿童学习与发展指南》

翻开《五味太郎思维游戏书》，你会发现，看起来可爱的游戏其实涵盖了数的概念、集合、空间想象力、逻辑推理等非常关键的数学能力训练，兼有锻炼观察力、注意力、手眼协调能力等学习能力的内容。

比如，培养孩子数感的：

数感可不是简单的认识数字，而是知道数字包含的“大小”概念。这个游戏需要进行简单的运算。

比如培养孩子空间想象力，经典的盒子游戏，大人也要思考一会儿呢。

还有培养孩子逻辑推理能力的，同时还考验了孩子对数序的理解。

可以说，所有游戏都以能力塑造为目标。很多游戏，虽然不难，但即使是大人也不是一下子就能完成的，真的需要稍微花一点时间。

3~6岁的小朋友，注意力很容易被分散，为了让他们能专注在游戏中，尽可能用简洁的画面代替文字，清楚地告诉小朋友该怎么玩。

比如，下面这个手指散步的游戏。一看到小手，小朋友就知道要怎么做了。

这个游戏训练了手眼协调能力、精细动作和细心。

低龄的孩子更容易理解具体而形象的东西，数学却很抽象，五味太郎花了很大精力，将孩子们的生活经验，和抽象的数学结合起来。

比如小朋友吃甜甜圈的场景，这个游戏既考验了小朋友“数的分类”，又帮助小朋友理解“零”的概念，还能启发家长在生活中照搬这个方法，让小朋友感受“生活中的数学”。