为进一步把握和落实新课标理念，以课堂教学为阵地，以深度教研为载体，提高教师专业素养，6月14日，北京市大兴区第二小学特邀北京市特级教师、北京教科院基础教育教学研究中心小语室主任张立军老师为语文学科团队引领方向。参加本次活动的有大兴区进修学校小学教研室副主任王娜老师、小学语文教研组组长何艳萍老师，以及大兴二小集团校、一三一五项目校、手拉手学校的领导和老师们，大兴二小高爱军校长携全体语文教师参加本次活动，活动由孙冬老师主持。
张立军主任首先授课五年级《跳水》一课，本堂课主要分为“讲故事”“谈思维”“论读写”三个环节。张主任精心设计，将《跳水》和《田忌赛马》两篇看似毫无关联的课文巧妙联系起来，适时搭建学习支架，提升学生讲故事的水平，启发学生推测文中主要人物的思维过程，感悟作者的写作意图和风格，迁移学习的方法，激发学生对于故事的探索。在张主任幽默诙谐的语言和恰如其分的引导下，学生思维的火花被点燃，表达的欲望被唤起，学习的热情被激发。
课堂教学结束后，张老师与在场的教师们进行了互动交流。大家纷纷表示，这场精彩绝伦的课堂不仅给大家带来了视觉、听觉上的双重享受，更为日后教师们教学方法的提升，教学模式的改善，教学思维的拓展指明了方向。
随后，张老师就如何“挖掘教材功能，设计学习任务”与教师们进行了深入探讨。
首先，张老师提示大家要注重挖掘教材的内在功能，善于发现教材间的内部联系。张老师以六年级下册第五单元“科学精神”为例，为教师们讲解单元整体备课时应充分利用好课后习题，从编者意图分析其思考走向，由此想开去，拓宽思想，挖掘出其背后对学生综合素养与能力的培养要求，由此制定教学任务。
其次，张老师提示大家要善于挖掘学生，了解其身心发展特点，审时度势地为其在最恰当时机提供所需支架，通过学习任务的层层构建、学习活动的环环相扣，为学生思维的进阶提供帮助。最后，张老师启发大家：语言是思维的外在表现形式，而思维则是语言的精神内核所在。学生的言语表达更多体现出的是其思维过程。故此，教师在日常教学中，应注重启发学生能够透过表面的文字，看到其背后暗藏的逻辑关系及思维本质，进一步培养学生的思辨能力，提升语文素养。
讲座后，大兴区教师进修学校小学教研室副主任王娜老师也发表了自己的感想。她表示，张老师的课堂精彩纷呈，引人深思，教师们在这场知识的洗礼中进行思想的碰撞，未来必定会绽放出更加鲜艳的花朵。
最后，大兴区第二小学高爱军校长作总结讲话。高校长指出，地球上有生命万千，唯有人类拥有自己的语言和文字，而语文便是二者间的桥梁。做一名合格的小学语文教师，须将“做”字发挥到极致，与时俱进，不断学习，将自己毕生所学用到学生身上，使其转为生命成长的使命与希望！
“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”经过张老师此次的指导，教师们加深对教材理解的同时，必将所学付诸实践，不断学习、不断探索，为提升学生的语文素养不辍前行！
