上一期我们聊了关于提要求的一些内容，如提要求的先备技能有什么，教授提要求时，我们需要先教授什么样的先备技能。NT的小朋友的提要求是如何发展的。在上一期的时候我们示范了如何教授用不同的肢体语言进行提要求，如：眼神的提要求、眼神+手势的提要求、眼神+手势+语音的提要求。今天我们来聊一聊除了简单句子的提要求以外，我们应该教授什么样的提要求。

在进行讲解之前我想和大家明确2个问题，第一个问题是你觉得什么样的提要求是合适的呢？总体来看，提要求就是只要能够用语言描述出自己的需求，无论是什么样的形式都可以，形式上其实没有很定性的要求，我们可以用语言+手势，也可以用语言加手势+眼神的方式进行表达就可以了。第二个问题，你觉得一个上幼儿园中班的小朋友，提要求频率要达到多少次呢？其实NT的小朋友在进行提要求时，其实要求的频率是非常高的，如果家人和小朋友在一起时，好像会有数不完的要求。这个其实是孩子的天性，要求的类型也包括很多，如：玩具的、活动的、注意力的、甚至是要你去听她讲故事的。所以这也是我今天想要和大家分享得一些自己教学经验以及在教学的过程中遇到的一些困难，希望今天的分享可以帮助到更多的家长。

如何教授孩子用名词提要求?

如何教授孩子用名词提要求，在教授之前我们首先要确定，第一，孩子对于你要教授的内容是感兴趣的，这也就是我们常说的需要有动机的，第二，孩子具备2个字及其以上的语言表达能力，如仿说、自发命名等。

因为在我们的表达中，物品大部分的情况下是以两个字为基础的，上一期我们说过，在教授小朋友提要求的时候，我们要准备多个相同部件的物品，为什么要准备多个呢，因为前期练习的次数很重要，虽然我们的提要求是在动机驱使下进行的，但是不是所有的小朋友通过一两次的练习就可以掌握，所以需要进行大量的训练才可以。

下面我们来示范一下，继续以拔萝卜的玩具为教材。当老师展示的时候我们问“你想要什么？”这个时候我们会看到孩子的一个表现，如：看着萝卜，或者伸手去拿这个时候我们给予一个语言提示“萝卜”孩子仿说我们的语言“萝卜”。我们就可以给予萝卜，并且给予一个夸奖，“哦，你要萝卜啊。”当第二次训练的时候，我们就可以再问“你想要什么？”可以稍微等一下小朋友，如果小朋友说了“萝卜”我们就可以给予孩子要的物品，如果孩子没有说，我们可以继续给予语言提示，然后再继续练习，直到孩子可以不用提示稳定的表现，。这样一个对于名词的提要求就已经掌握了。

如何教授孩子用动词提要求?

当我们教授了孩子10个左右的对于名词的提要求时，我们就可以考虑教授孩子用动词提要求了，首先我要想一下，您觉得什么情况下要用动词提要求呢？很多时候我们自己做不到的时候我们才会用动词提要求，这就涉及到一个情境的创设了，比如我们可以给小朋友一个拧的很紧的水瓶，或者一个没有打开的酸奶，这个时候孩子想要喝水或者想要喝酸奶，会发生什么事情呢？是的会需要我们帮忙打开，这个时候我们就可以教授孩子”打开“这个动词了。那么想一想还有什么样的情境我们需要用到动词呢，我们可以想一想。比如：开门、抱抱我、收起来等。

如何教授孩子用形容词和副词提要求?

在教授提要求的时候我们不仅仅会有一些动词的提要求，还会用一些形容词和副词甚至是介词和代词的提要求，但是大部分的情况下我们是需要创设不同的情境的，比如形容词我们有大的、小的、高的、矮的、长的短的，介词的话，我们会包含上面的、下面的、前面的后面的等，还有副词的快快的、慢慢的等。

下面我们可以做两个小游戏来示范一下再游戏的活动中我们如何来教授吧。《给小动物安排家》《俄罗斯方块》的游戏示范。

进行刚刚的一个教授过程中我们发现越来越多的提要求时放在游戏和活动中去进行的，所以当我们在和小朋友一起玩的过程中有一个非常重要，但是也很容易忽视的情况是忘记给我们自己的游戏娶一个游戏的名字，其实教授孩子游戏的名字也是为了后期对孩子进行活动的提要求。

如何教授更高阶提要求？

更高阶的对于他人的关注以及对他人解释和说明某件事情如何做呢？下面我们来介绍一个我经常和小朋友一起玩的游戏《金锁银锁》的活动中来示范一下吧。在这个示范的过程中大家发现了一个问题没有，对于规则的描述一定是基于对于游戏规则理解情况下才可以进行的，另外对于关注的要求里其实会涉及到对于他人的关注。所以越来越高级的提要求是一定给予孩子有一定的认知理解的基础上才可以进行的，不然在进行提要求时就会很难进行的。

向寻求帮助、移除自己不喜欢的物品，纠错、甚至是关于什么、谁、哪里、怎么了、为什么的这些提要求都是有一定的认知理解以及对于这些有兴趣的情况下才能进行的。比如：教授什么的时候我们更多的是对于自己不认识的物品才会用到的，比如小朋友看到一个不认识的字，我们会怎么说呢？一定是”这个是什么字？或者是“这个怎么读？那关于谁呢？