从实践中找到未来，毕业五载投身教育亦五载，只凭一份热爱，她是武汉城市学院的辅导员曾希老师。长长的走廊链接着她与学生的心灵，小小的本子承载着她对学生的负责，她与学生共话生命意义，去探索未来的方向。

01

她在长廊点亮心灵

“记得苏格拉底曾说，教育的本质不是单向的灌输，而是唤醒人内心的潜能。我曾多次与学生站在教室外的长廊，与之交流，了解其内心的想法。”这是曾希老师教导学生的秘笈。

曾希老师成为高校辅导员的第一天，便遇见了一位学生小冉，他们畅谈大学生生活。却没料到之后，小冉会不听指挥，撒谎，顶撞老师，且迟到、早退、逃课、挂科。于是曾希老师和小冉站在长廊里，交流想法，探讨可行方案，周四查寝时她会特意去看望小冉，关心小冉的身体健康，小冉也对曾希老师逐渐产生信任。

学生的成长是一个漫长的过程，需要老师的耐心培育。小冉大一上学期有过挂科，考虑其平时粗心懒散，曾希老师反复叮嘱认真备考，也在提前三天提醒她参加补考。然而小冉却并未按时参加补考，事后主动坦诚自己的不足。小冉也有所反思，改善了学习态度，但是偶尔也会撒谎不去上课。一次的长廊谈话,小冉说“如果大一不挂课，我就能申请奖学金了。”曾希老师抓住这个点，鼓励小冉从学习上着手，提高生活自理能力，去实现自己人生奋斗目标。大学期间每一次的长廊谈话都让小冉奔赴更好的未来，她拿着国外录取通知书与曾希老师走在长廊。

02

她在纸笔中书写责任

“学生突发的心理状况会让我产生对生命意义的探索。我们希望学生能在大学校园里能够找到自己所长，去不断完善和发展自己。”曾希老师坦言，她也在一次又一次与学生的交往中，去摸索方法。

曾希老师在班级管理中会团结一切可以团结的力量，有家校共管，班干部，集中室友的力量，她认为任何一个有心理状况学生的改善绝不是她一个人的力量，是学校领导，学校心理咨询中心，老师和学生共同的努力。在五年的工作中，她会经常与学生进行一对一谈话，与不同的学生接触让她更能明白人与人的不同，日常查课查寝也会观察学生情况，以便能及时发现学生的问题，积极去解决问题。曾希老师放假期间也会参加职业培训，学习心理健康课程，有理论支撑和带班经验辅佐，让她在工作中能够更好的去帮助学生面对困难。

而面对违反学校相关管理要求的学生时，曾希老师会让他们准备一个学校发的练习本，让学生去写他最近的生活状况，在违反校纪校规的想法，进行一个书面的反思和总结。这是曾希老师学习其他老师，结合了自己学生的情况进行的一个改良的措施，这不是一个惩罚，她希望学生能在书写的过程中认识自己，也让她了解到学生情况。

03

她在实践中探索未来

曾希老师获得过三下乡社会实践活动“先进组织者”荣誉称号。她鼓励学生多去参加社会实践，在实践中了解世界，认识世界。

曾希老师20岁时她参加了她母校的一个暑期社会实践活动，去到了广西省梧州市的一个山区进行一个月的支教。在那里，曾希老师明确了自己的职业生涯目标——成为老师。在与学生的朝夕相处中培养了感情，离开时，就算平时交往很少，受过他们教导的学生自发过来送他们，帮他们搬行李。在这里她感受到了学生的爱，这份爱坚定了曾希老师从事教育行业的心，也让她将爱延续下来。她参加过不同的暑期实践活动，在不同的地方，不同的人身上学到很多，之前的一个领队让她了解到汉川这个小城市的变迁，了解到城市的脉络，这让曾老师感触很深。因此她鼓励学生多去参加这些活动，人生是不断成长和探索的一个历程。

每一届学生的到来，曾希老师都会对他们说:“希望你们未来平安顺遂，有一个锦绣的前程，不是所有的人生都有高光时刻，如果顶峰太高也可择木而栖，大家能够独立，勇敢，豁达，坚强就足够了。”

审核｜蔡海燕

责编｜ 实习记者杨思怡

｜武汉城市学院党委宣传部融媒体中心 出品｜