相信很多家长都会问，孩子学习不积极，没有动力，应该怎么办？ 别着急，我给大家大概总结了一下。 想要让一个孩子有学习动力，有以下5种方法。 第一，让学校的教学方式变成能让孩子们充满兴趣，学校的教学方式很有意思。 你觉得这可能吗？ 学校的教学方式会变得很有趣吗？ 怎么可能嘛！ 为啥？ 因为我们现在的学习，完全是符号式的、内卷式的学习。 学校的教学试不变，孩子就不可能对目前这种学习有动力。 第二，家里面穷得叮当响，生活条件极差，还没有电子游戏，连吃饭都可能成问题。 这种情况下，孩子为了生存，就会产生动力。 即使学习任务再枯燥，他都会为了生存产生学习的内驱力。 请问，这种可能性有吗？ 你家里连饭都吃不上吗？ 显得是不可能的。 第三，孩子自己对某些东西有兴趣，进而产生了自己对这个兴趣的内驱力。 我们现在的学校学习和考试的任务，已经把教学变成了符号式的，变成了试卷，已经抽离了本来原始的，可能会让孩子感兴趣的那些条件了。 比如说原始自然的数理化试验，原始的感性的文科对人情感的探索过程。 这些都已经被剥夺了，学校的学习已经不是一个体验式的过程了。 所以孩子们即使他们有自己喜欢的东西，他们也不可能在我们目前的教育中找到自己感兴趣的东西。 因此这种自主产生兴趣的内驱力的可能性也非常小。 第四，孩子们从一些外在的、临时性的驱动中，获得的一些驱动力。 比如说，老师或者家长给予他们的某一种奖励。 学校里面考高分了、考了第一名，家长给予孩子某些物质奖励。 或者家长给孩子某种承诺，比如说你要考个985、211，就奖励你什么什么。 这些承诺短期会有临时性的驱动力，但是随着时间长久之后，这些驱动力就失去效果，因为这是临时性的，不是可持久的。 即使现在有一部分孩子还能有一点点的驱动力，然而这种驱动力实际上却很微弱。 一旦学习任务加重、难度提高，或者说学校给他们更多的挫败感，这一点点微不足道的驱动力马上就会消失殆尽。 外在的、临时性的驱动也失效了！ 第五种，学习本身不会给孩子充分的驱动力，但是学校或教学机构有可能会提供。 比如说，学校生活充满着趣味性，孩子在学校能和很多同伴一起玩耍。 还有一些非考试的学习，比如说体育呀、音乐呀，或者其他的一些团体活动。 如果类似的学校生活能让孩子有驱动力，这种情况下也能维持让孩子走下去。 然后等到有一天，比如说他坚持上到大学之后，他可能才发现自己对某些东西感兴趣。 这时，也许他就有了一个自主学习的权利。 自己可以选择想学什么，用什么方式学，什么时候学。 这个时候还是能够产生真正的学习驱动力，只是会晚一些。 但是这种情况存在的可能性有多大呢？ 请大家想想，前面所说的五种情况，你能做到或者说能实现哪一种？ 能做得到吗？ 我想，几乎都是不可能的吧？！ 所以说，请不要再幻想着孩子们还有学习的驱动力。 说实话，他们能坚持熬完义务教育阶段就已经非常了不起了。 现在的孩子们绝大多数到最后都是会躺平的，只不过时间早晚问题。 早点的小学就开始厌学休学躺平，晚点的则是上大学或者是工作之后会躺平。 因为他们丧失了意义感，对生活失去了欲望，你还想他对学习产生欲望吗？ 我再次声明，我从来都没有劝告谁的意思，人各有志，我只是表达我个人的看法。 最后，我想告诉你的是，要想改善孩子们所谓的学习动力问题，唯有防止他们失去生活意义感，避免失去生活欲望才行。 这也是未来避免孩子们躺平的真正正确的方法。