当老师四年终于明白：批评学生，保留善意

上学期，初二刚开学，学校重新分班。1班班主任无意间和我说起来，原先2班一个女孩，得知还是我教她语文，在家里哭了。我算是学校比较年轻的老师，和学生打成一片，平时真诚对待每一个学生，喜欢把课堂氛围搞的热热闹闹的，和学生开玩笑、讲小故事、讲网络热梗。我没有想到会给她造成这样的心理阴影，她为什么会这样想呢？班主任说，她觉着你太严格了，她害怕你。我被从头浇了一盆冷水，天啊，我竟然是一个严格到令学生害怕的老师！我想了很久也想不出，哪里让她“害怕”。前几天，这个女孩没完成班主任留的试卷，她们之间发生了冲突。班主任问为什么没完成，她说自己写了，找不到试卷，写纸上了。班主任让她拿出纸，她说找不到了。期间她态度强硬，用班主任的说法是“说话劲儿劲儿的”。班主任说，我查作业，没错吧？你没有试卷我让你拿出纸，没错吧？你拿不出来，我批评你，不是质疑你作业没写，而是批评你弄丢了作业。即使你写了，老师检查时拿不出来，不应该给老师好好解释？我生气的是，你拿不出能证明你写完作业的东西，态度还非常强硬。女孩这时候眼睛有点红了，尤其是听到班主任说“我不是质疑你作业没写”时，她抬了一下头。班主任继续说：“你一直是尊重老师、爱戴老师的学生，但是你今天的表现，让人失望。”班主任的话说到了她心里，她对班主任说：“老师，对不起。我重写一份交上。”这个班主任，是深受学生喜欢的老师。比如，学生周一返校时，会带给她自家种的桃、杏；比如，她教过的毕业班学生，毕业时会来找她合照，给她送花。但同时她又是严格的，她的班是学校“流动红旗”的常驻班级。班主任批评学生过程，让我反思：她批评的是学生的行为，而不是学生这个人。这一点，我好像没有做到。我想起班主任之前说的“你太严格了，她害怕你”。其实，我不是“严格”，我是“对部分学生没有爱意”。我是喜好非常鲜明的人，对喜欢的学生，非常喜欢，对其他学生，就如白开水一般，仅保持礼貌的尊重而已。而小孩子的心思是异常敏锐的，你看他们的眼神、说话的语气，他们都有所感知，都能细腻地捕捉到。所以，课堂上，不仅要把知识讲对、讲透，讲出趣味，还要用心对待每一个学生，不管他成绩考前还是落后，都要平等的播撒你的爱意和善意。把学生当成个体来尊重，把学生当成孩子来爱护，你批评的，是学生的行为，不是他这个人，永远对学生心存善意与爱意，严格与爱并不冲突。