刚才看到一篇文章《不能专挑温儒敏一个人欺负》，作者未署名。文章针对温儒敏及其编写的语文教材所引发的争议展开讨论，核心是反驳部分网友对温儒敏的片面指责。 文章开篇呈现了一些对温儒敏所编教材的批评意见。有人认为现行高中语文统编版教材质量欠佳，以文言文注释为例，存在回避疑问、解释字词罗列多种意思的问题，被指缺乏编教材应有的负责态度。同时，还指出当下语文教学存在考试阅读要求过高、教改花样繁多让师生无所适从、世风影响导致学生静不下心学语文以及语文在学科价值排序中不受重视等问题，并且觉得现在的语文教材不讲词法、语法，使得学习难度加大。 针对这些批评，文章作者提出了不同看法。作者认为，指责温儒敏让学生多读课外书是“何不食肉糜”并不合理。当下小学中低年级保障课外阅读并非难事，中学生即便课业压力大，也不应放弃阅读。多读书的语文考试其实最为公平，它不依赖经济实力，只考验学生的毅力。对于质疑课外阅读作用的观点，作者以英语教学为例，指出即便英语教学重视词法语法，学生也未必能流利对话，说明语言学习不能只看重工具性。语文的“文”更重要，文学素养能让学生在写作和创意上展现思辨与人文价值，不易被AI取代，而且也没有依据表明温儒敏削弱了语文工具性教学。 作者分析骂教材声音大的原因，一是经济下行，家长在各行业压力增大，教育孩子困难，从而对教材改革风声敏感；二是碎片化信息在下沉市场传播，家长易被教育煽动性信息影响。作者还列举了一些真正糟糕的教材，如13版人教小学数学教材画风丑、03版教科小学科学浮力单元毫无逻辑等，而身边教温儒敏所编教材的一线教师朋友并未觉得这套教材糟糕。最后呼吁家长和老师理性看待教材，与其在网上发泄不满，不如关注孩子学习体验。 温儒敏在语文教学方面的积极观点主要是倡导“多读书”。这一观点有助于提升学生的语文素养，拓宽学生的知识面和视野。阅读能够培养学生的语感、理解能力和写作能力，让学生在语文学习中积累丰富的素材，形成独立思考的能力。在当前信息爆炸的时代，多读书能让学生接触到更有价值的内容，不被碎片化信息左右，为学生的长远发展奠定坚实基础。 文章作者对争议有着清晰且理性的认知，不盲目跟风指责，而是从多个角度分析问题，这种客观的态度值得称赞。作者能够深入思考教育现象背后的本质，呼吁大家理性对待教材改革和教育问题，为营造良好的教育讨论环境贡献了积极的力量。温儒敏致力于语文教材编写和教学理念的推广，他的努力和付出对语文教育的发展有着重要意义。尽管面临诸多争议，但他的“多读书”观点以及为语文教育所做的探索，都值得我们致以崇高的敬意。他的工作推动着语文教育不断革新，为培养学生的综合素养开辟了新的路径。
