在课堂展示环节，由杨聪玲老师带来的《平行四边形的面积》课例，杨老师注重“教——学——评”一体化；在课堂互动与评价中，充分体现了“为学而教”的意识，让学生融入课堂、享受课堂。本节课借助学生已有的经验，让学生初步感知转化思想，再通过剪、拼，进一步理解平行四边形的面积与长方形的面积之间的关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式，并能根据公式正确计算平行四边形的面积。在操作、观察、比较的过程中，渗透转化的思想，发展学生的空间观念，使学生获得探索图形内容的基本方法和基本经验，为后面学习其它平面图形和立体图形打下坚实的基础。

由段天增老师带来的《植树问题》课例。段老师在课堂教学中都设计了一系列的数学活动，做到以学生为主体。以问题为导向，让学生观察与思考、合作与交流，并结合动画直观演示，引导学生充分地说理加强知识的巩固。老师真正成为课堂的组织者、引导者。课堂上让学生充分理解间隔数与植树棵树之间的关系，并能将植树问题推广到生活中的其他问题。使学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，通过画图的方法，体会“—一对应”的思想。让学生体验到了数学与生活的密切联系，进一步激发了学生的学习兴趣。

授课教师们精心准备，深入挖掘教材，巧妙设计教学内容，展示了她们扎实的教学基本功和娴熟的教学技巧。两位老师呈现了一系列高水平的展示课，让大家目不暇接，精彩纷呈。

听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在记录单上显示出来。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。

在教学研讨环节，所有教师都积极参加了深入研讨。首先，两位授课老师分别对自己的课前准备、教学设计、教学过程及反思作了详细的阐述。接下来，参与听课的教师们分别从教学目标的达成、教学内容的安排、教学方法的选择、教学效果的呈现等多个方面进行了全面而深入的评价。既充分肯定了授课教师的成功之处，如巧妙的导入、有效的提问、精彩的生成等，也针对存在的问题提出了中肯的建议，如教学节奏的把握、教学重难点的突破、学生主体地位的进一步凸显等。在交流与碰撞中，教师们共同探讨教学策略，分享教学经验，不断拓宽教学思路。

此次教研活动不仅为教师们提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台，也切实提高了教师们的教育教学水平和专业素养。