基于《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的教材从事件的关系和运算的角度出发研究概率的基本性质，通过具体情境引入事件的独立性概念，但不同于事件的“包含”“互斥”等关系，事件的独立性需要通过概率运算来定义，这也使得我们不能仅仅凭借“经验”来判断独立性．在教学过程中，教材通过一系列问题，引导着对我们对于多个事件的独立性进行探究．本文从一道教材习题概念的“咬文嚼字”开始．
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从教材习题中探究、理解多个事件的两两独立与相互独立任靖
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