今年的教师节热闹了！
“安徽家长举报女老师收五粮液、贵重化妆品惊动教育局“的事件刚刚落下帷幕，这边在一线工作多年的小学语文老师痛斥小学教育弊端的视频又火了。
视频中这位老师字字珠玑，一针见血，不仅说出了一线老师们的心声，也直击小学家长课后辅导的痛点，视频一经发出无数网友留言点赞。
接下来就让我们先一起听听这位老师是怎么说的。
读音反复更改，家长无从辅导视频开头语文老师就毫不避讳地指出：现在的语文教育就是有特别大的毛病。
最明显的一点就是很多读音反复更改。
究竟是远上寒山石径斜（xia）还是远上寒山石径斜（xie）？
到底是乡音无改鬓毛衰（cui）还是乡音无改鬓毛衰（shuai）？
你说是一骑（ji）红尘妃子笑还是一骑（qi）红尘妃子笑？
作为80、90后的父母，我们在学校学习的读音都是前者，但如果按照他们学习的读音去辅导10、20后的孩子，完全都教错了。
要知道80、90后当年上学时读音如果读错，可没少挨批评。
多年之后告诉他们，他们当初学习的读音都是错误的，他们读错的读音才是正确的，这多少都有些让人难以接受。
更让人不解的是，这些读音为什么要修改？所谓的专家给出的修改依据又是什么？
并没有专家站出来跟大众解释，流传那么多年的读音，为什么一夕之间换了一句读法。
进度太快，学生消化不了这位老师也强烈呼吁那些所谓的专家教授也听一听一线老师们的心声。
编教材的人和出考卷的人根本不了一线实际的教学情况。
最明显的一个特征就是现在小学教学的进度太快了。
现在的小学1年级不先教读音，而是先教识字。
这是典型的还没学会走路，就逼迫他们学会跑步！
北京小学1年级语文课本目录
现在很多一年级的老师默认小学生已经在幼儿园学习了拼音。
但是现实情况是现在幼儿园里又不允许教读音。
如果这时候家长也没有给孩子做好幼小衔接，那么升入1年级之后，学习不到1个月，孩子信心就会被暴击，会学到崩溃，因为他根本跟不上。
到了3年级，一天一课一周一单元的进度也是让孩子们吃不消的，学生学得累，老师教得也累，家长陪读更累。
小学生的学习进度真的应该放慢一点！
学的一粒沙，考的撒哈拉现在小学生学的很分散，考的却很全面。
三年级的小学生才接触病句以及标点符号用法，期末考试就出一个病段让他们修改。
这个修改病段的难度有多大？
哪怕是在人民日报工作的夜班编剧、哪怕是清华大学中文专业的研究生还会有他们发现不了的错误。
这样的病段让小学生来修改，严重打击了他们学习的信心和积极性。
之前的小学教学是怎么进行的呢？
老师们先带着学生学习句子语法、标点符号，等把基础打牢固，踏踏实实把知识学会了、规则学清楚了，再考虑综合考试。
学习是一个循序渐进的过程，想要一步到位学生怎么吃得消呢？
不要制定课外读物，学生真的不喜欢每年寒暑假学校或者所谓的专家都会给小学生指定课外读物，但是他们并没有考虑小学生读不读的懂，愿不愿意读。
事实上，专家们指定的很多读物，小学生们真的不爱读。
举一个例子：小学生真的适合读《红楼梦》吗？
《红楼梦》是古典名著不假，但是很多成年人都未必读得下去，何况是一名小学生。
在认知、理解、审美都没有达到一定高度时，让他去读红楼梦，他一定读不懂也读不下去。
但是《红楼梦》又会出现在考试中，小学生们不得不为了考试去硬读《红楼梦》，死记硬背里面的知识点。
这样的结果就是：他们既感受不到中国古典文学的魅力，也无法提升自己阅读的兴趣。
如果真要培养阅读兴趣，世界儿童经典文学作品、中国传统历史故事似乎是更好的选择。
老师肺腑之言引家长共鸣，纷纷在评论区留言。
更改内容太多，又不讲依据这位老师的言论一出，评论区里立刻引起家长们的热烈讨论，家长们纷纷表示她说出了很多家长的心声。
现在语文课本中很多内容和家长们上学时学得不一样。
除了读音，最明显的就是笔顺。
有不少字的笔顺也更改了，为什么更改也不得而知。
学生和家长只能被动接受，新的顺序记错了，就得不了分。
其实，不单单是语文课本有很多更改，数学课本也有很多问题。
还有谁没见过现在小学生学习的解方程的步骤？
解方程步骤今昔对比
以前两、三步就能解决的问题，现在要花费更多、更繁琐的步骤。
另外，现在很多数学题都在玩文字游戏，把一门严谨的学科变成了脑筋急转弯。
大大弱化了原本的知识点和学习数学的初衷。
教材更新太频繁，自带防自学功能现在教学大纲的范围很广，而课本却很薄，所以知识只是浅尝辄止，现在的小学生学得并不深入。
而且因为课程太多、进度太快，孩子们学得也并不扎实。
有不少家长想要辅导孩子也会觉得力不从心。
之前的教材，知识点归纳的很全面也很到位，家长们看一会儿课本，了解相关的知识点，辅导小学生基本不成问题。
而现在的课本追求所谓的创造性思维，家长想要带着孩子复习或者自学根本不得要领。
家长们甚至毫不避讳地指出：现在的教材自带防自学功能。
知识点前移，学生理解困难现在不单单是家长卷娃，各种课外辅导班让孩子提前学习新知识，就连教材上的知识点不少都前移。
就像有些家长说的：一年级的小学生拼音还没学会呢，就开始阅读分析了。
他们连阅读都都不明白，如何分析？
还有的地区一年级同时学习语文和英语，中文拼音还没学明白呢，又要学英文字母和单词。
这种情况下，小学生们怎么可能不迷糊？
最终的结果就是两门课程都学不明白。
知识点前移这在数学上表现也很明显。
很多初中才学习的知识点，比如解方程、未知数，这些知识点早已经前移到小学三、四年级。
初二才学习的几何知识也被打散，分散在小学各个年级。
以前学习讲究连贯性和逻辑性，代数和几何分开学习。
现在的教材是一章代数一章几何，根本没有连贯性可言。孩子们只能跟着课本一起思维跳跃。
总而言之，不论是语文、英语还是数学，现在教材的逻辑存在相当大的问题。
写在最后百年大计，教育为本。
回望过去，教育兴国、教育强国是一个多世纪以来中国人的夙愿和梦想。
期待一批批“大国良师”脱颖而出，守教育初心、担筑梦使命，言为士则、行为世范，在教书育人工作中不畏强权，敢于发言，回归教育本真。
