在知乎看到一位家长的求助，是关于孩子不愿竞选班干部的事情。

看到这个问题，想起了我家孩子做班干部之后的转变，01

我是支持家长鼓励孩子去竞选的

理由有三：1.当班干部可以强化孩子的责任心，让孩子更有担当2.当班干部能够锻炼孩子的领导力3.当班干部还可以让孩子有进取心，更积极主动地学习关于这三点都是我的个人体会，因为自从我家孩子上了初一，当了班干部之后，他的整个生命状态都变了。举个很细微的例子，孩子作为副班长，他常常要管理一些班级事务，像维持秩序，组织早读，保持教室的干净整洁等等，但凡班级里的事就是他的事。在学习上，孩子也从之前的漫不经心，变成了自己积极主动地去学习，说是要做好榜样，同时也不能落后于到班里的其他同学。

接下来，02

我再说说孩子不愿意竞选班干部，认为自己选不上的问题

家长让孩子竞选班干部，孩子一听立马就否定了，认为自己肯定选不上，这属于习得性无助。原因就是，在平常生活里，家长在与孩子的互动交流中肯定是命令、指责、批评和抱怨等负面情绪居多。这样的负面能量多了，孩子习得的自然是无力和无助，如此也就在孩子心里种下了“我不行”“我做不好”的信念。那该怎么办呢？其实很好解决。因为我家孩子曾经也是一个总认为自己不行，什么事都做不好，一遇到困难和挑战就想要打退堂鼓的人。

03

这里我总结了引导孩子相信自己的五个要点

希望能够给到家长们启发。第一点，允许孩子犯错，把犯错看成是一次学习的机会当孩子犯错时，只要不是什么太大的错误，家长都不要严厉地批评孩子，而要正确的看待孩子的错误和失败。像那些“你都这么大了，这点事都做不好”“你怎么这么笨啊”等等之类的话都不要说。犯错和失败都不可怕，它恰恰是孩子学习的机会。正确的做法是鼓励孩子去探索和解决问题，帮助孩子找到成就感和自我价值感，同时提升思维能力。第二点，引导孩子合理归因固定型思维和成长型思维的孩子，他们对于自己能力的信任和外界成功失败的归因是不同的。固定型思维的孩子经常会把错误和失败归因于自己能力不行，没有办法，并觉得自己永远都会是这样。成长型思维的孩子则与之相反，他们会觉得失败只是暂时的，通过努力，自己还是可以做好的。家长引导好孩子对错误或失败进行正确合理的归因，有助于孩子养成成长型思维。

第三点，教会孩子用多个视角看问题一件事情的发生，有多种因素。同样的，我们看待一件事情的发生也是有多个角度的。孩子犯错了或者失败了，第一个角度可能就是这不行。但从另一个角度看，孩子的犯错和失败恰恰又是一次可以吸取经验，收获成长的好事情。电灯发明者爱迪生做了1500多次实验都没有找到适合做电灯灯丝的材料，有人嘲笑他说：“爱迪生先生，你已经失败了1500多次了。可爱迪生的回答是：“不，我没有失败，我的成就是发现一千五百多种材料不适合做电灯的灯丝。一件事情到底是失败还是成功，往往不在于事情本身，而在于我们如何看待它。因此，家长多去发现有利于孩子成长的部分，给予孩子一个大的试错和成长空间，并笃定地相信孩子能够做好，这是提高孩子自信的不二法门。

第四点，不奚落嘲讽孩子当孩子做一件事情笨手笨脚，总也做不好，或者孩子经常提一些让家长看来十分幼稚的问题，家长千万不要对孩子一顿奚落和嘲讽。一旦这么做了，孩子下次就不敢轻易去尝试了。家长可以鼓励孩子觉察和思考自己的想法，如果觉得孩子的想法不对，再耐心地与孩子沟通，引导孩子想得更全面合理。第五点，给予孩子选择权不相信自己有能力做好的孩子几乎都不喜欢做选择，他们也害怕做选择。他们更喜欢听他人的，由他人给自己做选择和决定。给予孩子选择权，就是家长要放手，要让孩子自己去做选择。在日常生活中，家长可以多给孩子制造做选择的条件。比如，周末要带孩子出去玩，问问孩子是去动物园，还是去游乐场。给出一个选择的范围，让孩子自己做选择，这样做能够增添孩子对自己能力的信任。

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最后，再说下孩子如若做不好撤职的问题

撤职这件事发生的概率还是挺大的，从事物的变化规律上来说，一个人总不可能每一年每一个学期都当班干部吧！总会有不当的时候。对于相信自己能力的孩子，撤职并不会带给孩子太大的影响。我孩子班级里的班长是个女孩，当了没多久她就被换下了。我曾就这件事情问过孩子的看法，如果他有一天也被撤了，会怎么想？孩子回答我说，这没什么啊！我可能会有一些不高兴，但我不会太难过。只要是为了班级好，我不当也没有关系。说到底，这也可以算作是一次抗挫能力的培养，只要家长能够好好地引导，就算孩子撤职了，也没什么大不了的。想了解更多精彩内容，快来关注书研聊育儿