很多老师可能有疑惑，为什么自己讲过的原题，学生还会做错，其实，要细细分析一下，你可能就会明白，即使老师讲过，学生做错仍不是什么“怪事”。

先从学生本人的角度来看：

影响学生能否把一道题做正确的因素可能很多，老师讲过一道题，每个学生从这道题中的收获可能也不一样。没有认真听课的学生且不说。

有的学生可能从未认真思考过这道题，上课或许只是跟着老师的思维走了一圈，老师的任务完成了，这些学生的任务也完成了。这样的学生其实思维几乎没有什么收获，下次遇到同样的题，大概率仍不会。

还有一些学生听老师讲过后，对题的思路可能清楚了，但运算能力很可能是短板，对这样的学生而言，即使知道怎么做做错的概率仍然很大。

还有一些学生听课根本没有真正掌握这道题的精髓，最关键的地方仍然模模糊糊，这样的学生一旦离开老师，即使遇到原题，同样还会因概念不清，而发生错误。

从上面就可以看出，即使从学生角度来看，出错的原因也是很多的。

我们不妨再从老师的角度来分析一下这一情况。

每个老师讲课的能力、风格等都是不同的，有的老师是就题讲题，甚至自己也是照猫画虎，那这种老师讲过的“题”，恐怕对学生未必有多少思维的启发，学生也未必能有什么真正的提高。

对关键地方提醒不到位，每道题可能都有一个训练的核心，老师是否能站在较高的层次上，看透这种“玄机”，并让学生引起足够的重视，做不到这点，老师讲题目意义就会大打折扣。

老师对学情了解不深入。自己辛辛苦苦讲了一道题，结果却不知道学生们是否真正听懂或掌握了没有，试想，这样的课堂，还怎么指望让学生有较大的进步或提高呢？

其实，老师讲过的原题，学生仍然做错，出现这一情况的确不是什么“新鲜事”，但重要的是，这一情况一定要引起老师足够的重视。

否则，你的讲课效率将会一直在较低水平徘徊，并且对学生来说，长久下去也是一种极大的伤害！