前几天在头条上写了一篇关于校外补课的文章，主要观点是:数学成绩不好，校外补课没有效果，补课本来就是骗局。结果引起了网友们的热议，大多数友友们对于我的观点给予了赞同与支持，在此表示真诚的感谢！当然也有部分网友表示反对与质疑，甚至有的网友写文章反驳我的观点。 我不能硬说自己的观点是正确的，仁者见仁，智者见智，允许有不同的声音，补课这个话题并不是什么新鲜热点，甚至可以说是冷饭热炒，之所以会再次引起网友们的热议，也与教育部最近再次规范校外教育培训有关。 我们上学那会儿基本上没有补课这一说，补课的兴起是2000年以后，特别是2010年以后，也就是十多年的时间，更盛行于疫情期间到现在，补课费用给很多家庭带来了沉重的经济负担。其实大多数家长是一种盲从与跟风行为，他们看别人家的孩子都在补课，不能让自己的孩子输在所谓的起跑线上，于是也跟着去补，有需求就会有服务，于是校外培训机构和个人便像雨后春笋一般，快速发展与壮大。 我是教初中数学的老师，我再次强调自己的观点:数学成绩不好，补课是无效的，我的个人认知如下: 一、对于数学成绩一直差的孩子来说，他们的数学基础，学习态度，学习习惯，学习方法等都存在着历史性的问题，甚至说学习数学的天赋也存在一定的差异，他们缺乏自主学习的能动性，即没有自主学习的能力，没有主动学习的习惯。基础差，厌学习，即使你给他们天天补，补会了七年级数学上册内容，但下册内容学习又不会了，还去补，补了七年级，到了八年级数学知识变得更难了，知识与知识之间联系更复杂了，他们又不会了，到了九年级，高中他们以然如此。因为他们所补的是片面性的数学题，而不是数学知识与知识之间的链条，通过课外补习，他们的知识链条还是断掉的。数学这门学科是各部分知识之间联系非常紧密的学科，部分知识断层，或多地方断开了，这样的学生就不能主动的有效的去思考，也就是很多的东西他们根本想不到，想不到就不能把相关联系的数学知识整合在一起，整合不起来就无法解决数学问题，所以说数学差的学生你给他们怎么补，花再多钱去补，收到的效果也是甚微，他们只是学会做了当前的某些题目，当问题发生变式后他们又不知如何思考了，这样的学生确实没法补！ 二、对于数学成绩一般的孩子来说，补课短期内可能会有一定效果。但我们应该分析一下这些孩子数学成绩为什么会一般，而不是优秀呢？除了学习态度，学习习惯，学习方法等略优于数学成绩差的孩子外，他们具有的只是模仿能力，但不具备创造能力。他们的共同特点是:能听懂课，对当堂的知识也能掌握，但做题难困，不能把题目完全做正确，或很容易做错，看似眼高手低，实质是不能很好的把知识转化为技能，就像他们的工具箱里有很多工具，但他们不知道这些工具是用来干什么的，怎么去用是一样的，缺少的是技术！所以你教会了他们这样工具的使用，但那样工具呢？又不会用了，只能会模仿，不能去创造，就是我刚才讲得，这部分学生缺乏创造能力，所以这部分学生只补当前有用，后来仍然是学啥啥会，做啥啥不对，很难有发展！所以补课没有太大作用。 三、数学成绩优异的这部分孩孑，他们本身就具备一定的自学能力，有些数学题目，他们通过自学就能完成解决问题能力的80%一90%，在课堂老师稍微指点一下，他们就能举一反三，触类旁通，甚至会发现解决问题的多种方法，从中优选，超乎了老师的想象，所以这部分学生有着学习数学的天赋，根本不用补课，若硬要补的话跟不补效果是一样的！ 综上所述，数学成绩差的孩子怎么补也很难达到预期；数学成绩一般的孩子，补当前或许有一定效果，可能会做几道题，但没有创造力，仍然不能通过自学获取解决问题的技能；数学成绩优异的孩子，本身具有学习数学的天赋，具有一定的自学能力，课堂上获取的知识与技能就够用了，无须补课。 最后一句话总结:数学成绩不好，补课是没有太大作用的，家长们别在花冤枉钱啦！迷信补课的最后结果多数就是两个字:后悔！