讲述人：熊杰2004年—至今

2004年，广安实验学校成立。二十年后的今天，学校已从默默无闻到声名远扬，成为了无数学子心中的知识圣殿，家长眼中的希望之光。适逢二十年校庆，就让我们重温那段难忘的岁月，织梦过往，织出未来的锦绣文章。

初创艰辛，铸就坚韧之魂

在学校初创的日子里，条件非常艰苦。那时的东南片区还是一片农田，学校所在的邋遢梁子离最近的市区也有两公里。一块推平的黄泥坝子，一栋五层高的教学楼，一个泥泞不堪的内庭，就是我们的校区。校门口的广前大道可以通往市区，但是前期公交路线尚未开通，师生只能步行上下学。幸好后来公交三号线开始运行，学校又购置了校车，这种交通不便的情况才得以缓解。

由于是新学校，加上位置偏远，群众对我们认可度很低，第一年招生遇冷。其他学校的入学咨询点被挤得水泄不通，而我们的则少有人问津。那一年，一年级只招收到四个班，加上二至六年级的十个班，全校一共才十四个教学班，连启航楼三、四两层的教室都没有占满。接下来的路要怎么走，我们都在思考……

花若盛开，蝴蝶自来。既然是办学校，那就向课堂要质量。栽下梧桐树，不信引不来金凤凰。全校老师都憋着一股劲，深耕课堂，力求能交出一份满意的答卷。就拿我当时所在的一年级为例，为了提高教学质量，我们扎扎实实下了苦功夫。那时，现代化教学手段还不普及，我们年级的老师就一起探讨制作与使用PPT的技巧，交流借助网络查找资料的方法。而公开课，就是老师们践行教育理论的试验田。

记得有一次学校举行青年教师竞教活动，我执教的篇目是《天上偷来的火种》。在备课时，我把“普罗米修斯被缚高加索山”这一环节作为重点。为了让学生深刻体会这一细节的震撼与悲壮，我设计了一系列问题，引导学生思考普罗米修斯为何会做出这样的选择，以及他在受难时内心的感受。第一次试上后，我们年级的老师提出了很多切实中肯的意见，她们认为这个设计感染力还不够，不如引入角色扮演。第二次试上，我组织学生分组扮演普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯等角色，通过模拟对话和动作来还原这一情节，希望通过情境创设让学生对普罗米修斯的境遇有更深刻的感受。大家再次听课讨论后，觉得可以读写结合，以写促读，在写的过程中再次深化对文本的理解。于是我又增加了创意写作这个环节，设定了几个不同的写作角度，让学生根据自己的兴趣和理解自行选择进行创作。再次试上后，大家一致觉得这个课例已经成熟，可以定稿。而这时课已经磨了N遍，所有细节我都已烂熟于心。

回顾这一过程，它无疑是痛苦的，但不可否认，它的确非常锻炼人，执教的我，和听课的年级团队都受益匪浅，正是这一次又一次的交流碰撞，让我们迅速成长起来，这是集体智慧与个人努力的完美融合。

忙碌的时候时间总是不够用。那时候，学校初创，百事待兴，除了教学工作，还有很多杂事。事情太多，很多同事经常在放学后留下来备课或阅卷。埋头工作中，不知不觉天色已晚，校园格外空旷，只有风声在内庭回荡。公交车已经收车了，三五个同事就踏着夜色结伴而行，记得那时候我和刘旭老师的孩子都还小，我们牵着孩子一边走一边聊天，分享工作、生活的点点滴滴，走啊走，从光线朦胧的城郊走到灯火通明的市区，我们憧憬着：实验学校的未来也会越来越光明！

远行求学，博采众长之路

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当时我们绝大多数老师都来自农村学校，眼界不够宽。学校领导毅然拨出经费让一线教师赴成都、重庆观摩学习，那些超级大师的课堂，让我们汲取了知识，开阔了眼界，更触动了我们的灵魂。李白坚老师的作文教学，为我们打开了一个全新的视角：作文，原来它应该这样教。习作应该来自于生活，应该是对生活的真实记录。它需要技巧，但是更需要兴趣的激发，情感的催化，创造力的培养。习作应该是孩子们表达自我、探索世界的桥梁。 窦桂梅老师和王崧舟老师的课堂，则以其高超的教学技巧，让我感受到了“深度语文”的魅力，他们厚积薄发，驾驭课堂举重若轻。他们的教学不是停留在表面，而是深入挖掘文本背后的文化、情感与思想，引导学生走进文本深处，与作者产生共鸣。这样的教学，既丰富了学生的知识储备，更提升了他们的审美能力和人文素养。教学原来是一门如此迷人的艺术，我们折服了，“要是我的课堂也能这样……”。深耕课堂教育的火种被点燃，并爆发出蓬勃的生命力。一线教师这种努力追求、向内自省、自我提升的教育精神，推动实校教育教学工作不断迈上新台阶，实验学校发展一片向好，声誉日隆。

关爱学生，朴实无华的温暖

“爱是教育的灵魂。”大爱无言，真水无香，实校老师们用真诚搭起了家校之间的爱心桥。

记得第一年开学时，校舍刚刚完工，墙面上还有建修残留的水泥点子，玻璃上布满灰尘。工人们忙不过来，我们一年级的孩子又太小，总不能让孩子们在灰扑扑的教室里上课吧。老师们挽起袖子就开干，一个个水泥点子，铲掉了；一扇扇玻璃窗，擦亮了，干净整洁的教室，孩子们呆着舒心，我们看着也安心。

04年冬天，我班学生李小亮上学时在公交站台摔倒，缓慢滚动的车轮挤压到小亮，造成他腿部软组织挫伤。学校得知后，立刻安排蒋秀芳副校长和我赶去医院看望，小亮妈妈非常感动，握着我们的手久久不放，说：“你们是把小亮当成自己的孩子啊！”小亮对母校对老师感情也很深，毕业后，仍和我保持着亲密的联系。

2008年5月12日，汶川发生地震，广安也受到波及。当时教室的电灯电扇突然剧烈晃动起来，玻璃窗抖动到变形。孩子们吓呆了，我们克制着心中的恐惧，护着学生迅速向操场空地转移，当时啥也来不及想，就一个念头：快跑！跑到操场就安全了！多亏平时应急演练积累了经验，全体师生安全撤离到操场 ，无一人受伤！多年后，我收到一封信，是那届的一个孩子写来的，她在信中写道：老师，感谢您！在灾难来临时，您瘦弱的身影给了我大大的依靠。

家访是实验学校的传家宝。历年来，我们走访了学区内无数个家庭。对于留守儿童，为他们送去书籍、文具和关爱。对于年轻的家长，和他们分享教育理念，交流教育孩子的方法。对于年迈的爷爷奶奶，与他们促膝长谈，为他们答疑解惑，提供力所能及的帮助。老师和家长建立了良好的关系，家校一心，家校共育，为学校持续发展提供源源不断的助力。

如今的东南片区，已从荒凉的郊区跃升为繁华的城市中心，实校人依托城市的发展，筚路蓝缕，锐意进取，学校由一栋教学楼扩展成两个校区，实验学校已经是深受家长和学子信赖的名校。未来已来，请放眼东南——让我们共同见证广安实验学校美好的明天！

撰稿：熊杰