数学与生活相伴，实践与思维同行，为切实落实“双减”要求和新课标理念，紧跟新教材改革的步伐，推动教师对小学数学“综合与实践”领域的探索与实践，实现学科育人目的，助力学生全面发展，2024年10月22日—23日，全国优秀教师——孙贵合教授受邀莅临杭锦旗第四小学开展第六期“综合与实践”主题研修活动。

切磋琢磨方成玉学思悟行绽芳华

杭锦旗第四小学徐敏、崔新萍、宋占丽和刘伟老师分别为大家呈现了四节精彩的课例。

徐敏老师呈现的是人教版小学数学二年级上册《搭配》这节课例。徐老师重视前测，关注学情，教学设计以学生已有经验出发，重点突破学生对本课时重难点的把握。教态亲切自然，用本土的旅游景点为主线，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。利用摆一摆、比一比、说一说等方式，引导学生发现搭配方法的多样性，板书清晰明了，能用图示的方法让学生真切感受到哪一位的数字不变，剩下的几个数字与其组合，搭配出不重不漏两位数的方法。徐老师用鼓励性的语言营造了轻松活跃的课堂气氛，她的课堂让学生如沐春风。

崔新萍老师呈现的是人教版小学数学三年级上册《数字编码》这节课例。崔老师课前播放《马兰开花二十一》，用轻快的音乐节奏缓解学生的紧张。用生活中的数字表示的不同含义导入，让学生感受数字带来的奥秘。接着大胆尝试，出示捡到的、看不清编号的学生证，询问想寻找主人怎么办，激发学生探究的欲望。然后放手让学生自己编学生证号码，再通过观察、思考、修改、完善的过程中，引导学生关注用数字编码的特性。最后介绍身份证号码、邮政编码等，让学生感受数字编码的广泛性，她的课堂让学生如饮甘霖。

宋占丽老师呈现的是人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》这节课例。宋老师语言干脆利索，重点从烙两张饼开始，指导学生充分利用资源关注烙法，用算式表示出最短时间。难点是烙三张饼，通过观察、操作、对比等环节，学生逐步得到能尽快吃上饼的烙法，感受算式中每个数据所表示的含义。接着研究烙更多饼的省时办法时，引导学生思考、推理，体会烙法多样性的同时，总结单数、双数烙的不同方法。最后观看数学家华罗庚的视频，使优化思想代代相传，她的课堂让学生如浴暖阳。

刘伟老师呈现的是人教版小学数学五年级上册《植树问题》这节课例。刘老师充分用手指间的空隙--“间隔”引课，从生活中寻找“间隔”的例子。探究新知时，1000米的道路一边栽树，学生感觉太长不好操作，教师顺势引导学生选取合适的长度自主探究，渗透“化繁为简”的数学思想，让学生从动手操作中领悟树与间隔“一一对应”的关系。从实例中发现棵数=间隔数+1、间隔数=棵数-1，再引导学生找到多的那棵树到底在哪，建构两端都栽的植树问题数学模型，他的课堂让学生如鱼得水。

“说播课”是当前顺应新课改大背景的课堂展示和学科教研的最新形态。课后四位教师也进行了说播课展示，版块清晰，环节流畅，让数学组老师们看到了真实的课堂，可操作的课堂。孙教授强调“说播课”与“说课”最大的不同点在于要将说课内容和精彩的课堂实录巧妙融合，既要彰显本课的设计思路和教学过程，还能直观看到目标达成度和精彩亮点。其中“播”的环节是教学过程中产生的典型问题、课堂中精彩的生成及教学中有创意的、引发思考的教学片段等。

接着孙教授对老师们的每一节课进行了针对性点评，老师们也和孙教授积极交流沟通，认真做着笔记，当场和孙教授探讨解决办法。孙教授还在细节处作了强调，比如课前设计研究单时，教师要充当学生思维的绊脚石，会给学生挖坑；课中出示活动要求时，避免出现老师的脑、学生的手的现象；评价学生作品时，要先认可学生的优势，再引导学生作调整；教学语言要精炼，故事要讲生动......与会教师听得津津有味，真切感受到了静待花开，感受着“慢”的教学艺术和“浪漫”的教学情怀。

名师引领定航向众行致远共提升

孙教授聚焦义务教育数学课程标准（2022年版），为老师们带来讲座《以数学学科为支撑的项目（主题）式学习》，干货满满。以“身体上的尺子”为例，孙教授向老师们传递了项目（主题）式学习包括项目启动、分析、研究、展示和总结五个环节，以驱动问题为灵魂、任务序列为骨架、监控管理为血肉，详细阐述了小学数学综合实践活动开发与实施的具体步骤。并针对新教材在“综合与实践”这一关键领域的课程设置，精准地概括了四大核心突破点：首要的是，强调教学情境的真实性和贴近生活，以激发学生的学习兴趣；其次，注重学习的综合性，倡导跨学科融合与知识体系的有机整合；再者，着重突出实践活动的价值，鼓励学生通过动手实践来深化理解；最后，高度重视评价体系的完善，确保评价的全面性、公正性和导向性，以促进学生全面发展。对于综合与实践领域的数学课堂教学，孙教授希望大家勇敢迈出第一步，先构想教材中给出的活动主题，再逐步设计出符合的学科特色、有数学味的综合与实践主题。