5月下旬，一场别开生面的心理健康节在云南省维西县第三中学拉开序幕，没有冗长的说教，有的只是妙趣横生的心理健康主题嘉年华、心理艺术展。活动现场，学生们的欢声笑语，给中国教师报的记者黄浩留下了深刻的印象。他通过多方走访、调研，撰写了深度长文，全面介绍海亮乡村教育振兴基金会推出的“童心守护”县域心理健康项目，在维西县所取得的实质性成果。当大胆创新的基金会团队与期待破局的维西县教育人相遇，双方形成了守护童心的合力，当校园充满爱，孩子们心中自然也会阳光灿烂。

▼《中国教师报》刊登版面

以下是报道原文👇

内心种满鲜花，就不会长满杂草

— 云南维西傈僳族自治县学生 —

心理健康教育推进纪实

一个被五色花丛簇拥着的女孩皓齿微露、面带微笑，心口向外长出一束束鲜艳的向阳花，身旁有彩蝶飞舞、白鸽振翅……不久前在云南省维西傈僳族自治县举办的一场心理艺术展活动中，来自当地白济汛中心完小杵打分校的孩子展示了这样一幅画作，作品旁配着一句话：内心种满鲜花，就不会长满杂草。

活动现场，孩子们在画作后面纷纷贴上了自己的“观后感”，一个孩子说：“我觉得世界充满阳光，我也要做阳光的人。”

在中小学生心理健康问题频现的当下，对于一座地处西南边陲的小城而言，如何为孩子的心灵护航，一直是当地教育人反复探求的事儿。

追问：期待一次真正的改变

从维西出发，向西翻过一座山，便是波涛汹涌的怒江，再翻过一座山，就到了缅甸。几年前这里尚属深度贫困县，当地人纷纷外出务工，留守儿童随之越来越多。

“经济虽然向好，但离婚率也年年增高，单亲家庭越来越多。”维西县教体局相关负责人谈起现状，忧愁之色溢于言表。

留守儿童、单亲家庭、隔代抚养……都是学生心理健康问题爆发的主要诱因。另一个不容乐观的事实是，维西县16所基础教育学校中仅有3所初中配备了专职心理教师，小学、高中都是空白。

“有时即使面对有心理危机的孩子，学校也难以给到针对性辅导。”维西县教师发展中心主任陈李祥告诉记者。

当父母无暇关爱自己的孩子，学校又缺乏专业力量时，学生心理健康问题的蔓延便在所难免。一份针对维西县6所试点学校4-6年级学生开展的心理健康测评结果显示，学生总预警率达35.70% 。

“因为家庭教育方法不当、学校心理教师缺乏等原因，学生精神压力比较大，有些孩子情绪比较低落，睡不好觉，个别有自残甚至自杀倾向。”当地一所学校负责人对记者说。

事实上，为破解学生心理健康难题，当地一些学校也在积极探索。如维西一中通过开展健康教育课程、主题班会等方式，邀请专家为学生讲一讲青春期的自我认识、如何缓解考试压力等主题讲座，一些学校通过多让学生参加户外活动等为他们减压。但在维西一中党总支书记杨才良看来，这些举措对学生有帮助，只是效果并不明显。

如何破局？在沉重的现实面前，维西教育人都期待着改变的发生。

破局：现在的心理教育“不一样”

5月下旬，维西县组织开展以“新时代 心成长”为主题的“5·25”心理健康节“四个一”活动，这样以心理健康教育为主题的大型活动在该县历史上尚属首次。

活动上没有领导的长篇发言，也没有长时间的专家讲座，孩子们参加的是一场游戏嘉年华——现场设计了6个闯关游戏，包括“我了解我”“我眼中的你”“带着共情倾听”等，孩子每完成一项游戏就能获得一枚勋章，集到4枚勋章就可以领取相应奖品。

“第一次过这样的节日，很开心！”维西县第三中学学生蜂志梅高兴地说，活动中她还写下了自己的心愿：忘记往日的烦恼，快乐学习、快乐生活、快乐成长。

这场活动的举办，离不开海亮乡村教育振兴基金会的支持。2024年，该基金会通过“童心守护”心理健康教育项目对维西县5100余名学生进行心理筛查，并就筛查结果与维西县教体局一起开展了校园危机干预教师培训和心理健康主题活动，引入了“心理健康辅导类”AI双师课程。

海亮的参与，如同一条鲇鱼入局，搅动了当地学生心理健康教育的局面。相比此前，如今维西县的学生心理健康教育不仅内容上更专业，形式也丰富了许多。比如在“童心守护”项目支持下，当地一些学校举办了校园心理剧展演，由教师带领孩子赏析优秀心理健康剧、排练校园心理剧，并进行成果展示，孩子们非常喜欢。

让维西二中七年级学生李仲悦印象最深的是一次排练校园欺凌主题的心理剧，其中她饰演一个被欺凌的小孩。

“剧中一个同学把我推到地上，把书包扣在我头上，还把我的橡皮筋扯下来。”排练过程中，李仲悦感觉很无助，也很愤怒，同时也感到恐惧，“如果我身边朋友被欺负，我肯定要去帮助他”。

这种“身临其境”式的教育让孩子在潜移默化中认识到了校园欺凌的危害，也学习到遇到校园欺凌时该如何行动。

“心理树洞”是当地另一个创新之举。一些学校将“树洞信箱”固定在校园的各个地方，定期收集孩子内心的困惑，并做好信件保密，反馈信息处理、跟踪等工作。

一个孩子给心理树洞的信里写到，自己一个有多年心理障碍的发小忽然自杀了，她觉得没能帮上忙，感到很愧疚，现在已经抑郁很长一段时间了。收到信件后，心理教师多次对她进行心理安抚，并告诉她这并非她的错，同时提醒班主任对她重点关心。在教师的引导下，孩子的心结逐渐打开了。

“我们配备专职人员查看信件内容，及时联系班主任，再由其与学生交流、谈心，这样能解决大部分信件中呈现的问题。对于班主任与校医无法解决的问题，则上交到县教体局专门科室处理。”维西县教体局安全办公室主任李茂新说。类似“心理树洞”这样的一些小举措，解决了不少学生心理的“大问题”。

而在海亮乡村教育振兴基金会理事长兼秘书长刘卓青看来，锻造一支专业的心理健康师资队伍，是解决问题最行之有效的办法。

如今，维西县各学校均根据学校实际组建了以班主任为兼职心理老师、任课老师为心理健康教育成员的团队。为了使他们能针对学生不同心理问题分别给予正确指导，基金会还组织了专业力量，为全体班主任老师提供了“幸福成长心理课备授课培训”。

“我们不仅把专业心理团队的教师和课程资源送过来，更重要的是要帮助当地培养自己的团队，让好的资源和方法能够留在当地，真正从输血变成造血。”刘卓青说。

改变：形成“童心守护”的合力

从开始重视到建立机制，从强健师资到整合资源，从活动育人到家校共育……“这是肉眼可见的变化。”陈李祥说，“至少从一个侧面来讲，近两年来以极端方式伤害自己这样的孩子已经没有了。”

多措并举之下，当前维西县的学生心理健康教育已经步入正轨，不仅是学生，教师也在实践中成长变化。

维西第三中学专职心理教师黄美佑2022年入职时发现，这里的孩子羞于表达，心理课上鲜有孩子愿意开口分享，在学校里主要进行理论学习的她一时也束手无策。两年来的不断实战和培训使她学会了使用一些实用性工具，她在课堂上设计了许多体验式活动，让孩子不仅敢说，而且爱说、能说。

“心理健康教师想突破‘单打独斗’的局面，就要主动构建和参与学习共同体，借助团队力量助力个人成长，为此我们目前正在搭建心理健康教师专业成长平台。”李茂新说。

认识到心理健康教育的重要性，维西二中党总支副书记和丽飞结合学校实际情况，拟定了推进学生心理健康教育的各项举措。比如该校在七、八年级每周增加了一节心理健康课，并结合民族团结示范校、“非遗”进校园、科创示范校等主题创建活动，每学期举办一次心理健康活动。每年组织一次全体学生心理健康筛查，针对筛查情况，心理健康辅导中心和专兼职心理老师做好校园心理危机预警与干预工作……

“我们多管齐下，从青春期辅导、情绪辅导、人际交往辅导等方面引导学生走出‘青春的沼泽地’，迈向‘健康阳光的成长乐园’。” 和丽飞说。

从区域的层面而言，维西县也已经拟定了包括强化队伍建设、构建课程体系、搭建校家社“连心桥”等在内的“七大护心行动”。与此同时，当地还在探索以课堂教学改革的方式，多维度推进心理健康教育。

“许多学生心理出问题是因为在学校感觉没有存在感。我们要进行课堂教学改革，就要通过小组建设让人人都成为主人、人人都被看见，让每一堂课都为孩子赋能，最终形成心理健康教育的合力。”陈李祥说，维西教育人期待着经过一系列改革后，校园能变成温暖、有爱的地方，“那样，孩子的心中就会真正‘种满鲜花’”。

海亮乡村教育振兴基金会聚焦县域教育振兴领域，采用“教育+公益”双轮驱动模式，通过教育公益整合社会资源，优化县域教育生态；同时开展公益教育，用公益的力量赋能县域教育，再以教育的力量推动公益，在东西部、城乡间建立起长效互通的桥梁。基金会现有“童心守护”心理健康项目、“大山里的小诗人”诗歌项目、“向善的力量”德育课程等一系列创新型公益项目，期待更多爱心伙伴的加入，携手共创美好的未来。

李迷｜通讯员

庞舒薇｜美编

闫皓、梁烨 | 责编

丁银艳、郦自强 | 审核