“数学不好？学习偏科？没有数学脑？没事！挂个门诊试试！”

近日，上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立“空间与数学学习困难门诊”的消息，引发关注。

据了解，该门诊于10月8日开放，每周二服务学习数学、物理、化学等感到困难的学生。

在官方预约挂号渠道查询看到，该“空间与数学学习困难门诊”系“特需门诊”，挂号费316元（供参考），目前开放预约的三天均已约满。医院还提醒：不局限于18岁以下，成年人也会存在空间想象能力困难的问题。

“学习困难门诊”火爆，早已不是什么新闻。此前也有多地医院设立“学习困难门诊”。

首都儿科研究所的“学习困难门诊”自2022年5月开设以来，每年接诊8000余名患者。

而本次将“数学”单独列出，也引起了众多网友的讨论。

不少网友将其比喻为“智商税”，认为这是“人为制造需求”，甚至有同行发文质疑，“数学好、差是先天基因决定的，怎么治？”

事实上，临床中的确存在“数学障碍”这一诊断，在《国际疾病分类》（第十一版）和美国精神病学协会发布的《精神障碍诊断与统计手册（第五版）》中，它和阅读障碍、书写障碍等一起被归在“学习障碍（LDs）”下，是一种神经发育性障碍。

浙江大学医学院附属儿童医院发育行为科副主任吴玲玲就遇到过不少数学学习困难的孩子，她告诉“医学界”，数学障碍不一定单独存在，很有可能合并存在读写障碍、注意缺陷多动障碍和社交、行为、情绪问题，需要全面分析、个性化干预，效果也因人而异。

“门诊”只是辅助

解决问题还需要深究原因

在“空间与数学学习困难门诊”设立之后，很多家长的焦虑算是有了发泄口：

“医生，我家孩子看完是不是就能做对题了？”

“是不是吃药就可以让他建立空间能力了？”

“我女儿数学偏科，这个是不是可以重建孩子‘数学脑’？”

……

各种各样的问题让专家们应接不暇。为此，医院提出，“学习困难门诊”最多解决学习障碍与困难问题，而不是把一门学科学好的问题。

也就是说，“学习困难门诊”，是辅助让有学习障碍的学生有正常的学习能力，但不可能让学生变得优秀。而且，学生有学习困难、障碍，还与自身的兴趣、能力，以及家长的管教方式有关。

有的学生不愿意学，产生厌学情绪，是因为家长要求太高，学生学得太多、压力太大，被学业逼“崩溃”了。对于孩子的成绩，家长要有合理的期待；对于孩子存在的“学习困难”问题，也要对症下药，不能病急乱投医。

攻克数学难关

你需要“学习治疗”

数学，对于很多孩子来说是一个大难关，甚至还有“女生没有数学脑”的说法，很多家庭都对此深感无奈。

“空间与数学学习困难门诊”开设了，但一号难求，那么大多数家庭该怎么办？

其实早在多年前，学习治疗创始人宋少卫老师就发现了“学习问题，其实是可以治疗的！”也基于此，他带领学习治疗专家团队不断深研，最终“积极学习系统”模型出现在了大家的眼前。

语义解析、逻辑加工、识别驱动、价值决策、程序定制……

几大模块全面概括了学习中遇到的各种问题，也成为进行学习治疗的关键。

以下是一个“攻克数学难关”的真实个案：

小雪是一个“二次元”女孩，她说起舞台剧头头是道，但一提到数学就陷入沉默。

在交谈中，我了解到小雪小学期间成绩优异，但有一次她听一位老师说，女生都是小时候学习好，到初中就没有后劲了，尤其是数学和物理。

“女孩子没有数学脑”，这句话就像魔咒一样，让她在心理上很无助。在第一次数学考试低于80分的时候，她认为“魔咒”应验了。

从解不出数学难题到听不懂数学课，再到数学成绩一落千丈，每当小雪在数学学习上遇到困难，她都会给自己找借口，诸如什么数学不好就是没有数学头脑；数学非我所长；某某同学特别聪明，我不行……

显然，小雪陷入了固定型思维模式，而改变她的价值决策，建立成长型思维是关键！

于是，我以此入手，让她用研究二次元的方法，研究“成长型思维”知识和数学第一单元的内容，并请小雪妈妈在必要时给小雪一些帮助，帮助她更好地完成思维模式的对比思考。

几次咨询之后，小雪学习数学的态度变得积极起来，她的价值决策模块实现了全面升级，数学成绩有了明显的进步，到初二下学期已经稳定在80多分了。

这只是学习治疗中的一个小案例，挖掘孩子学习问题背后真正的原因，对症下药，成功帮小雪攻克数学难关。

孩子学习成绩不理想，我们习惯上会将其归结为“不用心”“不努力”“太懒”，甚至是“太笨”。传统的应对策略就是补课、刷题。但现实中，很多孩子从小学就开始补课，一直补到高中，为什么学习成绩始终没有进步？

其实孩子的学习也会“生病”，这种时候我们需要优先帮助他们治疗学习系统上的“疾病”，拥有“健康”的学习系统，孩子才会更加优秀！