说起中小学教师的职称，真的是几人欢乐几人忧，有的人因为职称而满心欢喜，有的人因为职称而怨声载道，有的人因为职称而躺平摆烂。尤其是一些30年以上教龄的老教师，有的直到退休还是中级职称，一级教师成了他们职称晋升的天花板。

教了一辈子书，职称成了他们永远的痛，有人以为根本原因在于这些教师教学水平有限，教学成绩不佳，业绩荣誉没有，更有甚者躺平摆烂，所以到头来别人都是高级教师或者正高级教师了，而他们还是一级教师，总而言之一句话，问题出在自己身上，怨不得别人。

的确，说到底，一个30年以上教龄的老教师还是一级职称，问题是出在他们自己身上的，我举三个例子。

老师甲，教书以来，在教学上不大用心，教学成绩确实不佳，领导不满意，所以多年来他被调来调去，从这个学校调到那个学校，可他就是本性难移，工作上仍然马马虎虎，年年年终考核倒数第一，所有的评优选模与他无缘，后来干脆脱离教学一线，去了后勤岗位，所以他虽然已经30多年教龄了，还是一级职称，这样的老师虽然可怜，但是不值得同情。

老师乙，县城学校教师，35年教龄，十多年前从一所乡村学校调进了县城学校，在县城学校一直担任副课教学，所以在评优选模上没有任何优势，再加上他也不愿意加入到评优选模的竞争行列中去，一直以来年终考核没有一次优秀，没有获得过任何级别的荣誉称号，他又不愿意去创造课题论文之类的业绩条件，所以到头来没有足够的业绩条件，自然晋升不了高级职称。

老师丙，乡村中学普通教师，一直担任两个班级的数学教学工作，教学上认真负责，工作上兢兢业业，十九年前晋升了一级职称，但是高级职称名额有限，他们学校有一年有高级职称名额，有一年又没有高级职称名额，当时他们学校晋升高级职称论资排辈，临近退休的老教师优先晋升高级职称，所以他只能耐心地排队等待。

等到快要轮到他晋升职称的时候，他们学校推荐高级职称的办法变了，不再采用论资排辈的办法，而是采用积分的办法，即把教师教育教学的方方面面进行赋分，还有民主打分，谁的最终积分排名最高就推荐谁，像他这样的老教师，根本竞争不过那些早有准备志在必得的人，所以每年的高级职称就和他无缘了，至今还是一级职称。

总而言之，30年以上教龄的老教师，之所以还是一级职称，原因是方方面面的，与高级职称的名额多少有关，与教师个人的努力方向和努力程度有关，高级职称的名额非常有限，你又不肯朝着职称晋升的业绩条件去努力，到头来自然与高级职称无缘了。不知道大家对此有何看法，欢迎讨论，欢迎留言。