多年以来，一些地方鼓励中小学教师积极申报课题研究论文竞赛等活动，很多教师也都高度关注并且积极参与这类活动，主要原因是课题研究或者论文发表获奖都可以作为业绩条件，用来参与职称晋升，尤其是可以用来评审高级职称和正高级职称晋升。

中小学教师申报课题撰写论文看似可以促进教师专业发展，提升教师的整体素质和教育教学水平，可以说这一设计的初衷是好的，但是我个人还是不主张中小学教师参加课题研究和论文撰写的，理由有如下三点：

第一，中小学教师的核心工作是搞好教育教学活动。中小学校不是大学，不是教研机构，中小学教师不是大学教授，不是教研员，中小学教师从早到晚的主要工作就是研究教材研究学情设计教法，是备好课上好课改好作业教育好学生，研究性的工作不能成为中小学教师的主要工作。

当然，我不是一概反对教师进行教学研究撰写论文，中小学教师在教育教学的过程中可以结合工作实际做一点研究，写一点教育教学的心得体会，以便提升自己，有利于教育教学工作。但是切忌功利化，切忌高大上，切忌假大空。

第二，很多普通的中小学教师不适宜去搞这些东西。中小学教师不是大学教授，不是教研员，他们整天忙着备课，忙着上课，忙着批改作业，一句话，中小学教师的时间和精力都放在了日常的教育教学活动上，根本没有更多的闲暇时间去读书，更别说有时间有精力去搞课题和论文了。

如果一个普通的中小学教师把很多的时间和精力放到写专著搞课题等上面去的话，他在教育教学上的心思和精力可能就要大受影响了。这一点和大学教授以及专职教研员不同，大学教授以及专职教研员是有大把的时间去做研究的。

另外，说句大实话，很多中小学教师一直忙于日常的教育教学工作，虽然也搞教学研究，但是专业理论的高度深度有限，可是课题研究要立项要通过鉴定，一篇论文要获奖，必须有高度有深度。如果让普通的中小学教师去搞这些的话，有时候难免关起门来在网上挖空心思去东拼西凑，甚至于自己没能力去搞就去找人写，花钱买，这样的现象绝非没有。

实话实说，有的中小学教师之所以搞课题写论文很大程度上是为了拿这些东西当作业绩条件去评职称，至于是否真正促进了教育教学工作，我看还是要打问号的。当然，专业理论水平很高的优秀的中小学教师可以适当地去搞课题研究，去撰写论文，但是大多数普通的中小学教师是不适宜搞课题研究和论文撰写的。

不过中小学教师是必须进行教学研究的，我的看法是可以鼓励他们多写一些日常教育教学方面的心得反思之类的“草根”论文，不必求高度，不必求深度，只求接地气，只求实实在在，只求真正有益于自己的教育教学工作。不知道大家对此有何看法，欢迎讨论，欢迎留言，想了解更多内容，请关注“高级教师教语文”吧。