2000年，金庸受聘成为浙大博导，然而竟无一名学子愿投其门下。次年，金老依旧门庭冷落，无人问津。第三年，他仍是形单影只的博导，处境颇为尴尬。直到2003年，终于有三位博士拜入门下，可这三位高徒却为金庸带来了更为难堪的局面。 【消息源自：浙江日报——《金庸浙大辞职调查：博导资格曾遭历史系抵制》2023-08-27 新华网】 2000年，浙江大学做了一件让人意想不到的事——聘请金庸担任博士生导师。这消息一出，校园内外炸开了锅。金庸是谁？武侠小说的泰斗，文坛的传奇人物。但让他当博导？这事儿听起来就像让一位名厨去教物理，跨界得有点离谱。 “金庸当博导？他写过《射雕英雄传》，可他能教历史吗？”历史系的李教授皱着眉头，在办公室里跟同事讨论。他的质疑不是没有道理。金庸的小说确实精彩，但学术研究和文学创作是两码事。历史系的其他教授也纷纷表示担忧，甚至有人直接找到校领导，建议重新考虑这个决定。 然而，校方的态度很坚决。“金庸先生的影响力毋庸置疑，他的加入会为浙大带来更多的关注和资源。”校领导在一次会议上这样解释。他们希望借助金庸的名气，吸引更多优秀的学生和学者，同时也想借此提升学校的文化底蕴。至于教学能力？校方认为，金庸的文学造诣和人生阅历足以弥补经验上的不足。 金庸本人倒是很坦然。“我虽然没教过书，但我愿意尝试。”他在接受采访时笑着说。对于他来说，这是一个全新的挑战。他期待能在教育领域找到新的价值，甚至已经开始思考如何将自己的文学经验融入到教学中。 然而，现实很快就给了他一记重击。第一年，金庸的博士生招生计划挂了出去，结果却无人问津。学生们虽然喜欢他的小说，但没人愿意选他当导师。“金庸先生的小说我很喜欢，但让我跟他研究历史？我觉得不太合适。”一位历史系的研究生这样说道。 第二年，金庸没有放弃。他开始主动参加学术活动，甚至旁听其他教授的课程，试图提升自己的教学能力。他还专门准备了一套教学方案，打算从文学和历史的关系入手，探索新的研究方向。然而，招生结果依旧惨淡，依然没有学生选择他。 直到第三年，事情终于有了转机。三名博士生报考了金庸，但这三人却各有各的“算盘”。第一位是一位大学教授，他与其说是来学习，不如说是来与金庸进行学术交流。“金庸先生的作品对我影响很大，我想借此机会和他深入探讨。”他在面试时这样说道。 第二位学生则纯粹是金庸的粉丝。“我从小就看金庸先生的小说，能成为他的学生是我的梦想。”他对学术研究并不感兴趣，更多是出于对金庸的崇拜。第三位学生倒是有些学术能力，但他的研究方向是近代史，而金庸的专长是武侠小说和历史小说，两者之间几乎没什么交集。 面对这三名学生，金庸有些无奈。他试图根据每个人的特点制定教学计划，但效果并不理想。第一位学生更愿意与他平等对话，而不是接受指导；第二位学生则对学术研究毫无兴趣；第三位学生虽然认真，但金庸的学识难以满足他的需求。 “金庸先生，我觉得您对近代史的了解还不够深入。”第三位学生在一次讨论中直言不讳。金庸听完，沉默了一会儿，然后点点头：“你说得对，这方面我确实需要加强。” 随着时间的推移，金庸的教学困境越来越明显。他发现自己很难在学术研究和文学创作之间找到平衡，而年龄和精力的限制也让他难以应对繁重的教学任务。最终，他决定辞去博导职务，结束了这段尴尬的教学经历。 “我尽力了，但教学和创作是两回事。”金庸在辞职信中这样写道。他承认自己在这段经历中学到了很多，但也意识到，教学并非他的强项。 金庸的博导生涯虽然短暂，但却引发了广泛的讨论。有人为他的勇气点赞，认为他敢于尝试新领域；也有人批评校方的决策，认为他们过于追求名人效应，而忽视了教学的本质。无论如何，这一事件成为了中国高等教育发展过程中的一个独特案例，也让人们重新思考了名人效应与学术能力之间的关系。 故事的结尾，金庸回到了他的书桌前，继续创作他的武侠世界。而浙大，则在这段经历中吸取了教训，开始更加注重教师的学术背景和教学能力。这一事件，最终成为了金庸人生中的一段插曲，也成为了中国高等教育发展史上的一个小小注脚。
