2024年11月，射洪市绿然学校2024级年级主任何某发现一名学生佩戴手表进入教室，违反了班规中“禁止携带电子产品”的规定。何某要求学生当众砸毁手表（价值1900元），并在此前多次以类似方式处理其他学生的手机等物品。涉事学生小明（化名）因手表是父母赠送的生日礼物，多次哀求未果，最终被迫砸毁。事件曝光后，该学生于2025年3月22日通过“问政四川”平台投诉，要求赔偿。 射洪市12345政府服务热线受理中心于3月27日回复称，经核查，学生反映情况属实。校方承认何某因学生屡次违规携带电子产品且上课玩耍，未能控制情绪，采取了过激手段。涉事教师已向学生及家长道歉，并协商完成赔偿。市教育体育局责成学校改进管理方式，在维护纪律的同时保障学生权益，强调教育需“合理、恰当、人性化”。 班规明确禁止电子产品，但教师以“砸毁”方式执行引发争议。官方认定此举属情绪失控，损害学生财产权。 尽管校规旨在维护课堂秩序，但要求学生毁坏私人物品涉嫌违反《民法典》中关于财产保护的规定。专家指出，教师应通过暂扣、联系家长等方式处理，而非暴力销毁。 部分家长支持教师严格管理，认为学生违规应受惩戒；但更多网友批评教师行为过激，认为“以暴制暴”违背教育初衷。 有家长表示，教师是出于维护课堂纪律的责任心，且“熊孩子”屡教不改让教师承受巨大压力，社会应给予更多理解。 多数声音认为，教师的行为侵犯学生权益，暴露出教育方式简单粗暴的问题，甚至可能对学生心理造成长期伤害。 事件折射出学校管理中“规则执行”与“人性化教育”的平衡难题。如何在不损害学生权益的前提下有效管理纪律，成为教育工作者亟需解决的课题。 射洪市教体局强调，各校需加强教师情绪管理培训，完善违规处理流程，避免类似事件重演。 舆论建议建立更透明的家校沟通机制，同时推动立法明确教师惩戒权的边界，防止“过度惩戒”或“不敢管”的极端现象。
