我对孩子的学习没啥要求，他还能有什么压力？听老师一讲，我才明白自己这看法错得离谱。就凭这一收获，我就觉得这次参加9年级孩子学校120分钟的心理教育课很值。 熟悉我的朋友们都知道，哪怕现在我家孩子9年级了，我催得最多的依旧是叫他赶快睡觉。我和他妈妈都明确对他说过（心底也这么认为）多次，名次分数啥的都没要求，将来考不考得上大学也没有关系，甚至考不上高中都可以。 唯一的要求就是上课要认真，因为反正上课你哪儿都去不了，玩也玩不成，不如好好听课，不认真听那不是傻吗？认真听课这一点我家孩子一直做得极好。 所以，有时候每周的小测，孩子觉得成绩不理想（我觉得挺好的），都是我们反过来安慰他，[捂脸]。我心底就觉得很奇怪，我和你妈都这样表态了，按理说考得好与不好多大个事，何况还是个周测，你为什么这么在意成绩？ 这次老师算是说明白了，家长的压力只是一个方面！孩子同时要面对的还有来自同学的压力，这个压力并不小，尤其是青春期的孩子，好面子。而且一般还会有同学间有意无意的，善意或者恶意的嘲笑。 还有一个压力来自老师的。这个还真是的，如果孩子的成绩起伏不定，一个有责任心的老师是会找孩子谈一谈的。我家孩子就亲口说数学老师曾找他去单独谈过话！我很感谢他的老师，现在这么个风气，哪个老师还敢轻易对孩子说句重话？ 还有一个压力来自孩子自己。这个也真是的，孩子的好胜心被激发了，但又容易眼高手低，努力或者毅力达不到，容易跟自已较劲，莫名的生气。比如他时常说自己化学不好，我就觉得很奇怪，问他为什么这样认为，他说因为一次满分都没拿过，[捂脸]。 我又仔细想了一下，可能还有其它方面的一些压力，比如长辈亲朋的夸奖、过高期望等等。 这么一梳理就清楚了，想舒解掉孩子的压力，只是我们对孩子不作要求还不行，还要把上面几个方面都讲清楚，应该如何看，如何做。目的只有一个，让孩子明白：这些压力确实客观存在，我们一起正确认识，然后尽力把这些压力转换成动力，转换不了就算了，不要理它，而不能让它们成为身上的包袱。
