主旋律不必整的花里胡哨，做到三个字，情、真、意，就不失为一部好电影。

有了这三个字，或让人哭，或让人自豪，或让人激昂，这是国产主旋律的根，就算加上各种前缀，内核的落脚点依然是感情、主义和思想。

以此为依据来看《我本是高山》。

这部电影想要拍好，得先搞明白一个问题，张桂梅校长为什么要办女高？

一是当地有恩于她，当初为给亡夫治病花光了积蓄，自己患病又没钱医治，当地组织跟村民给她几块几十块的捐钱救了她的命，她无以为报便将后半生献给了教育事业。

二是张桂梅见过难，她不想女孩们再重复难，识几个字，做一生活儿，大些就嫁人，被贫困锁在大山深处一辈子，改变三代人也就无从谈起。

因为大山阻隔了知识、信息、经济，不走出去，一辈子当溪流，走出去见过世面才能是高山，三是信仰，为人民服务的信念支撑她守住阵地。

但电影改成了每次遇到困难丈夫就闪现，从而让她有动力。

这种结构如果不是真实事件，而是虚构的故事片，其实没有什么问题。

毕竟小布尔乔亚的小资产阶级情调，我们看过太多次，并不会觉得违和，当作脆弱性支点也合情合理。

可当电影冠上了“张桂梅”三个字，这种改编就小了，矮化了张桂梅校长。

张校长为女高奉献一生恍惚间成了她与丈夫的爱情故事，对观众的情绪触动就无法直达心底。

从中也能看出这些文艺工作者们根本不了解基层工作，也不懂普通人的苦难，更不相信一个人的信仰会这么无私且崇高。

即使给他们一个真实，他们拍出来的还是虚假。

因为他们只会用西式思维来诠释中国价值观，完全的西方电影语言，缺少了爱情，似乎就不会拍电影了。

这种做法从一开始就是错的，自然难以让人共情，就像扁平化、刻板化的配角们，戏剧冲突生硬，缘由推敲不足。

《我本是高山》海清的第三个镜头是登台讲话。

她在台上憧憬未来，话还未毕，下一个镜头就是驴叫，当这段对比剪辑出来，电影的立场已经有问题了。

想要表达学生们把张校长的话不当回事，以及开局艰难有好多办法，如最简单的以天气变化来衬托，又何必用这种表现手法。

这已经不是春秋笔法了，这是透着点坏了，此类小心思不止一处，像老师们背后编排张校长，叫她“老巫婆”，路线错了，越有知识越反动。

电影源于真实人物，不是不能进行艺术改编，若是全部依照现实而来，那与纪录片无异。

但从文本设计的角度来理解，《我本是高山》是四分五裂的，一会讲这个，一会讲那个，主线多且杂，无章法。

在叙事上，导演用到了平叙的方式。

这种方式需要特别注意交代时间的起止，以时间为主来讲故事，若时间一乱，全局皆乱。

片中的时间线是高中三年，导演想用这点理清所有线索，让所有角色按部就班的在这条时间线上完成所有剧情要求。

可他恰恰忽略了很重要的两点，开始跟后续，一上来就是为高考奋斗，只有过程导致时间线没有开始和结束，中间部分的乱、平、散、碎自然接踵而至。

大多数人看完电影应该会有一个很大的疑问，张桂梅校长为什么伟大，又伟大在哪里？

电影的描述不充分，侧重点也有些模糊，主题是我本是高山，这个高山是张桂梅，也是女孩们。

可没有后续，没有结果的结尾，让读书可以改变三代人成了一句空话，因为我们没有看到怎么改变父母和孩子。

仅用字幕当尾声，纪录片片段作为彩蛋来让电影落地是不足的，仅用酗酒母亲的转变来契合主题是缺乏说服力的。

这就让《我本是高山》像一套没有做完的卷子，你说你能得高分，但你却没做完，也不知道做的是什么卷子，这是影片的失败之一。

另一处是人设问题。

海清的表演不够纯粹，她应该是张桂梅，可她还是忘不了她是演员海清，一言一行都是形似神不似。

这导致她演的痕迹太重，真实感便不强烈了，看肯定是能看，但想得奖就难了，不是傍上主旋律就有了护身符。

海清的表演不贴切，如果角色定位准确也能挽回不少，奈何角色失衡，有失偏颇。

观众很清楚，张校长不是完人，她也有缺点，现在的主旋律也不再刻意神话某人，这对于主旋律和观众来说是一件好事。

因为做到了真，圣人也有普通人的一面，这个人物就更可爱，更立体了，正因为她身为普通人却做到了普通人做不到的事，观众更能切身感受到她的伟大。

《我本是高山》没有让华坪女高成为悬浮的励志神话，却让张校长失去了信服二字。

她对待那些年轻老师们俨然一副咄咄逼人的样子，更像资本家，还是一个无情、没钱的资本家。

那他们为什么要留下来，又为什么会团结在张校长周围，一直跟着她带领大山的女孩们走出大山，许多年都在坚持？

诚然，导演用张校长带病工作，亲力亲为，事必躬亲，感染了他们来说明。

但与老师的相处上，人物的慈祥、平和、亲和力和温柔有力丢了，人格魅力随之大打折扣。

如张校长和付春盈的关系，张校长对她尽是谴责，怀孕不行，生孩子不行，照顾孩子不行，家里有困难也不能是理由。

尽管最后有一段张校长帮付春盈带孩子的镜头，但前后剧情显然无法自圆其说，因为前面有了那么多不设身处地为他人着想的苛责，后面这个人还在就没有说服力了。

这个时候，当人物冲突发生后别怕长篇大论，像《能文能武李延年》一样。

剧中指导员李延年借小安东逃跑一事，向所有志愿军战士讲清楚了他们为什么要打这场仗，是为了个人、亲人、家乡、祖国。

由小及大，掰开了揉碎了地讲，很重要，不仅观众能够明白战争的必要性，剧中的角色也可以体会到当时先辈们的同仇敌忾。

《我本是高山》少的就是观众明白，角色懂得这两点。

没有把老师们和张校长的关系讲透，即使被影片感动了，感动我们的也不是电影，而是原型张桂梅校长。

让电影之外的原型为电影加成，非电影给原型锦上添花，那《我本是高山》还能被叫做好片吗？